四单元和小鸟最相亲爱1.doc

和小鸟最相亲爱课时：第1课时 总课时：第27课时 日期：教学目标1、认识“雏、蜗”等9个字，会写“玲、珑”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。3、了解课文主要内容。教学重点1、认识“雏、蜗”等9个字，会写“玲、珑”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。教学难点读准字音，读通句子，了解课文主要内容。教学准备教学课件教学过程一、回顾积累，直接导课： 1.回忆读过的冰心文章，雨后、一只小鸟、忆读书、小橘灯、寄小读者 2. 板书和小鸟最相亲爱，齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？ 出示词语： 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 （1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。 （2）注意几个字的字音：偷卵捉雏 （3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。 2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。） 交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。 交流文章内容： 1.和小鸟最相亲爱中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。 2.引导学生梳理课文并写提纲。 1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。 3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。 三、整体感知，品读细节。 1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱作者对动物的关爱） 2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。3.浏览课文的1-5自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 4.青鸟就是翠鸟，我们在翠鸟一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。 （要引导学生 从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。” 、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色学生充分想象） 6.当世界上已知最小的鸟蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。” 你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。 7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意） 8.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？ 引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。 13.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。 四、作业布置1、搜集课外读物阅读2、预习课文五、板书设计： 我和小鸟最相亲爱玲 珑 婉 朦 胧卵 雏 觅 蜗教学反思：