科利亚的木匣说课.docx

科利亚的木匣第二课时说课稿一、说教材。科利亚的木匣是人教版小学语文三年级上册第七组课文中的第二篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。科利亚的木匣讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。二、说目标。、正确流利地朗读课文。、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示。、学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。教学重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？教学难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容三、说教法科利亚的木匣一文按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙。在教学中，我按照初读课文，理清顺序品读感悟，明白道理拓展延伸的顺序展开教学，在本课，我采用的主要教学方法是教师精心设计学习活动及学习问题，让学生带着学习问题在自主、合作、探究的过程中学习。四、说学法三年级的学生自制能力差，容易跑神又十分好动，让所有学生积极参与到课堂中既是难点也是重点。在教学过程中我尽量让学生自己动脑、动口、动手，让学生边读边在书上勾画重要语句，尝试着由符号批注过度到文字批注。这些都是集中学生注意力的手段，同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。五、说教学程序本节课，我的教学流程如下：复习巩固，指导生字- 品读感悟，突破重点回归整体，汇报收获拓展延伸，布置作业围绕着“品读感悟，突破重点”这一环节，我预设了以下4个活动。活动一是“埋木匣”， 学生带着“学习问题”轻声朗读课文13自然段。边读边画出相关的句段。读完后，在小组内进行交流讨论，最后再在全班进行交流展示。活动二是“妈妈挖木匣”，学生用自己喜欢的方式读课文47自然段后，要求弄清“妈妈是在什么时间，什么情况下，怎么挖埋在地下的箱子的？”活动三是“科里亚挖木匣”，学生分组读课文812自然段，想一想科利亚是怎么挖木匣的？，通过小组合作学习的方式，让学习弄懂以上问题，最后再在全班进行交流展示。活动四是“得到启示”， 学生齐读读课文13自然段，画出科利亚受到了什么启发？在小组内讨论交流后再在全班进行交流展示。六、说板书 26 科利亚的木匣 埋木匣：四年前 岁 步小 十步挖木匣：四年后 岁 步大 五步受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题文