语文课堂教学的趣味性.docx

语文课堂教学的趣味性语文科如何体现它的趣味性，如何把趣味性引入课堂，是我们每个语文教师需要控求和解决的问题。教学的趣味性体现在教学内容、传授方法和课堂结构对学生有较强的感染力和吸引力，结合少年儿童的心理特点，体现在语言优美 、内容充实、形式灵活、方法多变，还体现在“以短胜长、以浅见深，做到”课开始、趣已生；课正行、趣亦浓；课已尽、趣犹存“。根据自己积累的一些教学经验，我认为激发学生学习语文的兴趣可从以下几方面入手：一、语文课要认真设计导语，做到先声夺人。每篇课文都应把“开场白”开好，而每篇文章的体裁、时代、内容不同，这个“开场白“也应有所不同。但总的仍需要做到用语生动有趣，设问悬而不玄，解题要若即若离。我们可以开篇点题 ，单刀直入；或巧设比喻，故布疑阵，以激发学生的想象力。这样设计导语就能在短时间内把学生的注意力抓住，从而把学生的兴趣提起来。如我在讲草船借箭这一课时，我是这样设计导师语：他一管眼就是一个妙计，这是真的吗？我们来学习草船借箭这篇文章就知道了。这样设计导语把学生的兴趣带到学习课文中去。二、意课堂教学的生发与延伸，开拓与课文有关的知识牵动学生思维。例如我在讲别董大这首古诗时，先讲诗人高适早年仕途失意，壮志未酬，怀才不遇的深切感慨，从而在这样景况我下他还很开朗，并真诚鼓励老朋友不要忧虑前途迷茫孤寂。要看到天下的知心朋友很多。我高适不也是身处劣境吗？有什么可灰心丧气的，这就给有“借他人酒杯，浇自己块垒”之感，引发学习诗句“北风吹雁雪纷纷”，“天下谁人不识君”让学生深入体会诗境中去撩拨兴趣。三、在课堂教学过程中要用巧妙的发问来引起学生的争论。如我在讲天涯海角这篇文章时，我是这样发问的：同学们有谁去过天涯海角呢？你知道那里什么最奇特吗？现在老师带大家到天海角去参观一下。在讲渡船这篇课文时，我这发问：船上的人对病孩议论纷纷，并出了不少主意，那么假如你当时在渡向上，你会怎么想的呢？这样的提问调动了同学们意入此境，控讨问题的关键，在争议中获和知识。四、把单键机制引入课堂教学中小学高年级学生普遍有发胜心理，大都不甘落后，由此我在课堂教学中知觉引入竟争机制，对同一问题要求男女生（或两个小组来完成，最后评分）.优胜者给予表扬或物质奖励，从而激发同学们的学习兴趣。