认识钟表评课稿.docx

认识钟表评课稿  标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。今天听了赵巧丽老师执教的认识钟表一课，从整体上看，较好地体现了新课标的理念，体现了教为学服务的思想。这节课上，赵老师充分利用了课件和故事情节，充分调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：1、注意创设活动情景，使知识的呈现与学生生活相结合。 新课标指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。” 课始，赵老师从学生喜闻乐见的谜语引入，充分调动学生的学习激情。再带领他们欣赏各种各样的钟表，使他们充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助。从而激发了学生参与活动的兴趣和欲望，促使他们主动去探究新知。练习环节，引用“小东的一天”，让学生会看钟面上的整时，会用两种不同的形式书写整时，并体会到时间与我们的生活息息相关，培养了珍惜时间的观念。2、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。 著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”在这节课上，我主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时我借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。