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Recycle 1 第一课时 教学反思山东省胶州市第二实验小学 张晓燕教学反思本课时主要通过对话对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括How do you go to school? Where is the library? What are you going to do?等用语。首先，在热身环节，我和学生进行一个Chant<How do you go to school？>营造了欢快、融洽的英语氛围。同时教师结合这首chant中的重点句型How do you go to school？进行了提问，学生很自然的说出I usually go to school by bus/car/on foot紧接着张老师又很自热的追问But I want to know How do you go to the park?设计目的是引出How does Amy and Chen Jie go to the park?教师设计了两个简单的话轮，既复习了前面所学重点知识，又为本课时的主要学习内容做好了铺垫。 第二，在新授环节，我以思维导图的板书形式呈现了Lets read的主要学习内容，我是三个步骤进行的:1.第一遍看视频时给学生任务（How do we go to the park?）带着问题看视频,教师发布指令明确、清晰，并赞扬学生观看视频认真，For example：All of the students watch very carefully, Im proud of you。学生回答时，教师引领学生以画路线的形式回答问题。教师对每一个学生的回答进行了评价与鼓励。For example：Good answer! Good boy! 教师评价语丰富、真诚、及时有效。并采取奖励机制，If you do well, you can get a star.充分调动学生学习的积极性。2.Skipping Reading（速读，划出答案）提出一个问题:Which gate does Amy to go? Why ?3.Slient Reading(默读) 提出一个问题:What are they going to do then?在这两个小环节，我特别关注对学生学习策略的指导：读前小提示认真读(如:Read loudly；读中划出重点句型和做题依据；读后please sit well.及时对学生的反馈作出评价：So many students are very clever!我注重学生自学能力的培养。此时学生的整体状态比较积极、活跃，对老师提出的问题充满探究的意愿。这也体现了我们义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。第三，操练环节，培养学生听音模仿、表演能力，鼓励学生集体评价.请小老师借助思维导图进行复述，体现以学生为主体。第四，巩固环节，通过活动手册进行当堂检测，检验学生的目标达成度，放手给学生，请三个学生上台做题，体现了英语新课程倡导课堂教学中以学生为中心,倡导学生进行自主性的探究学习.道德课堂要求教师,把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权。第五，通过一首歌曲再次复习巩固，进行情感渗透，提醒学生外出注意交通安全，做个文明出行者。请学生结合板书进行课堂小结，及时对本课时学生的奖励进行鼓励与表扬，培养学生正能量，正确的学习价值观。我认为一堂高效的课堂肯定是一节道德的课堂，不仅要体现在教学设计上，特别在上课的过程当中，要体现潜移默化的体现对学生的关注，对学生情感的关注和学习方法的指导，所以，在整节课堂上，我利用采用亲切的口语交际、得体的肢体表达、丰富的评价语言，促进学生的全面发展，力求为观课者提供一个优秀的道德课堂范例。