整理和复习教学设计 (2).doc

阳 店 镇中 心 小 学 教 案学科数学班 级三年级主备人肖丽亚执 教时 间年 月 日课 题整理和复习学习目 标1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法 2、通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 3、培养学生整理概括的能力。 4、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。 教学重难 点重难点 ：正确口算、估算和笔算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。 课时安 排 一课时 教学过程    一、示标导入： 1.请学生把课本从58页看到67页 ，看看本单元学了哪些内容。 2.自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。 3.交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。  4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）    5.解决课本68页问题：这篇文章约有多少字？ （1）图中4位同学分别采取了什么方法？ （2）你选择哪种方法解决这个问题？为什么？（明确：在遇到问题时，要灵活选择解决方法） 根据学生回答完成板书：       2220                            13×22=286（个） 13×22260（个）                     答：大约有260个字。   二、导学施教： （1.口算练习：（练习十七第1题） 20×60         90×30       80×80       15×20 700×30        80×40       50×70       400×20 （1）说说你是怎么口算的。 （2）总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。 2.估算练习：   两位数乘两位数   口算 估算 解决问题 笔算 不进位乘法  进位乘法   42×18      39×11        57×28     42×12       63×47 （1）你是怎么估算的？有几种方法？ （2）总结估算方法：估算时可以把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积，也可以把其中一个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积。 3.笔算并连线：（练习十七第2题） 41×22              16×42               21×43    27×34              31×32               18×65 （1）想一想，你是怎样进行笔算的？笔算乘法要注意什么？  （2）总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数，乘 得的积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得的积相加。 注意：笔算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 4.解决问题：练习十七第3题。 （1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ （4）总结：我们在解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。 5.解决问题:练习七的第4题 。三、练册促学：自主检测题 1.填空。 （1）93里最多有（  ）个30。 719里最多有（  ）个90。180里最多有（   ）个40。 （2）85的6倍是（   ）， 320是8的（   ）倍。 （3）250×8积的末尾有（   ）零，积是（  ）位数。 （4）19个18比20个18少了（    ）个18，20个18是（     ），19个18是（    ）。  （5）32×24可以分三道算式计算，一道是32×4=（     ），一道是32×20=（     ）， 最后是（    ）（    ）=（    ） 2.笔算。 33×21                   22×14                 23×32 56×45                   47×34                 88×42     3.估算： 91×90          20×86             37×40  21×80  32×19          99×11             82×17   52×30   4.解决问题。 育人小学足球队有22名运动员，学校拿出了1500元，准备为每名运动员配备一只足球，每只足球69元，还差多少元？ 5、课本P694 四、反馈延伸： 学生再次回顾本单元知识，并给同桌说一说，或教师点名让学生说一说。修改意见课堂检测 练习册习题。课后反思