笔算乘法教案与反思.doc

笔算乘法教学设计 教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2、使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。课前学习：算一算，24×1536×28想一想，先算什么，再算什么 试着算一算145×12教学过程：一、 创设情境：同学们，今天，我们到多媒体教室上课，高兴吗？今天，我想和大家进行一场水果大比拼，各小组间比一比，看哪组是班里最棒的小组就能得到老师的奖励以举手回答问题的次数为准那好，我们先来预热一下，抢答（1）口算：12×3 500×7 15× 60×70 350×2（师口述题目）（2）估算：197×538×12（3）笔算。师：昨天，老师还给大家布置了学习任务，我们分组选代表来回答同学们交流课前学习的内容师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。（2）养成认真计算的良好学习习惯。二探究新知：1. 同学们，喜欢旅游吗？今天，我们就随张叔叔一起开始一场有趣的旅行吧!出示例题() 读题，理解题意，列算式() 想一想，可以怎样算？估算() 自由笔算，用学过的方法，算过后，到小组内说一说，你是怎样算的？() 全班交流笔算方法。生1：先算二五一十写0进1，二四得八加1得9，一二得二。再算一五得五。生：5应该写在十位上。一四得四，一一得一。最后把两次乘得的结果加起来。等于1740学生的口述边完成板书： 145 × 12 2 9 01 4 5 1 7 4 0师：你把笔算过程说的说得非常清楚。老师真为你感到骄傲，同学们请把掌声送给她。错例展示学生把“5”写在个位上进行笔算。如下： 145 × 12 2 9 0 1 4 5 4 3 5（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）2. 小结：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。3. 小组讨论，形成算法三，巩固练习1、 计算火车到站了，张叔叔带我们来到神秘的城堡，只要你做对这几道题，你就能进入到城堡里面去 232 164 564275 × 34 × 25 × 12 × 37 2、改错题在城堡的外面是一片美丽的树林，一起去呼吸一下清新的空气吧！听听，有响声，原来是啄木鸟医生在工作呢？ 132 124 146× 16 × 36 ×23 792744438132372292 2112476433583啄木鸟的朋友也来了，一只蚂蚁从一个洞口把食物搬到另一个洞口需要115秒,它要在两个洞口间爬行3次，要用多少秒？比6分钟时间长 些还是短些？4张叔叔带大家去了这么好的地方，大家开心吗？现在他碰到了麻烦，大家愿意帮助他吗？填写表格四总结：这节课你学了什么？板书设计：笔算乘法145× 122901451740校本教研<<笔算乘法>>教学设计乐群乡中心学校四年级耿萍萍 笔算乘法说课稿说教材：笔算乘法是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元，三位数乘两位数笔算乘法。本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。教材注意创设情境以计算李叔叔坐火车为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法笔算乘法是本学期的重点内容，学生在已掌握的两位数乘两位数的基础上，掌握三位数乘两位数相对容易一些。数学目标；1、 进一步理解和掌握一个因数是两位数的计算顺序和积的定位。2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比引导学生归纳出一个因数是三位数的乘法规则，并能正确进行计算。3、培养学生认真检查的良好习惯。教学重难点重点；理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序。难点；一个因数是两位数乘法的积的的定位。说学生：本班同学现在进入了四年级，学习习惯基本养成，学习状态比较好，但是在课堂却不爱发言，这也是我在课上努力要做到的方向另外，本节课上，学生们计算的基础虽有，不过，在计算准确度上，仍需强调和提高说教学互动环节：1、 旧知铺垫；引导学生回忆两位、三位数、一位数的笔算和估算。复习旧知；一方面巩固学生的知识，一方面为本节课的新课学习做铺垫。2、点出例题；让学生审清题意，认真思考，先独立估算，再交流探索。学生根据已有知识，自己很容易列出这道算式，启发学生，让他们自己建构知识，交流探究出“145×12”知道这是一个新内容。先让学生估算，并说出估算方法。让学生经历运用两位数三位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。在学生自己探索交流处“145×12”时，问你是怎样想的，又是根据什么列竖式计算的？290表示什么，145又表示什么。这一过程学生经历了探索，掌握了三位数两位数的算理和积的定位。3、巩固练习当学生自己探索出，三位数乘两位数的计算方式时，这一内容还不够扎实，所以及时给出练习，学生思维得到更深刻的认真！给出四道练习题，都是三位数乘两位数，让学生分小组上台版演，提高了学生的积极性，集体订正，加强学生对三位数乘两位数的掌握，培养学生灵活解题的能力，通过知识的迁移，使学生经历三位数乘两位数的迁移，类推到三位数乘两位数。4、课堂小结学生简要回顾，叙述本节课的主要内容，感受所学的知识价值。校本教研<<笔算乘法>>说课乐群乡中心学校四年级耿萍萍 <<笔算乘法>>教学反思 这节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，重点是让学生掌握进位的方法。我意在突出以时效为课堂本色,立足于学生的有效学习能力的提高。让学生自己思考寻找计算145×12的方法，允许不同的表达方式，比如估算法和竖式计算法，通过多样算法的展示构建丰富学习平台为思维碰撞提供机会，让学生自主交流方法，充分展示学生不同层次的思维，互相学习互相促进，从而创建平等轻松的学习氛围. 我首先复习了与新授教学有关的加法口算，估算及两位数乘两位数不进位的笔算，不仅唤起学生的旧知，同时也为新课的教学做好准备。由于本节课算式乘的顺序及计算过程与前面不进位的一样，只是在计算的过程中出现了进位，所以新课的教学，我主要是采用学生自学的方式，首先学生在小组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体汇报。从学生汇报中，我发现大部分学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对旁边学生计算细心方面的教育。我还充分让学生进行不同形式的练习，提高学生计算的正确率。接着又出了几题出示了填一填，分层练习，学生填完后并说出计算的方法，目的让学生在计算的过程中去感悟,归纳出两位数乘两位数的笔算方法。从本节课看学生参与积极，学习的兴趣较浓。本节课我就放手让学生自己去尝试算一算，说一说，想通过让学生动脑思考、计算归纳两位数乘两位数的计算方法。然后又出一组改错题组织学生集体订正,总结并掌握出笔算方法。学生在巩固训练中掌握了笔算方法。 同时在教学中我还注重了学习的趣味，从一开始的小组评比，再到后面的和李叔叔一起去旅行，使学生们学在其中，乐在其中，做到了快乐学习 在教学中我体会到，对这一知识的教学千万不能急，不能光看学生计算出的结果正确与否，还应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算，实际上对初次学习的学生来说是挺困难的事情。在教学中应多观察多思考学生出错的原因，帮助其对症下药。同时，加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。 校本教研<<笔算乘法>>教学反思乐群乡中心学校四年级耿萍萍