爱与责任教育故事分享.doc

“爱与责任”教育故事分享陶行知先生说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。” 教师的爱是流淌在学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。那么，教师应该怎样体现对学生的爱呢？我认为，首先教师对学生的爱应该是“真”。孙云晓老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱,就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利。”1、既要保护学生的尊严，又要帮助学生纠正错误我班的xxx，她是个内向的、内敛的好学生，但好学生也有犯错的时候。她参加风帆文学社，有次投稿被改稿子的老师发现是抄袭网上的，改稿子的老师让我好好教育她。这个学生的性格我很了解，既内向又内敛，平时在班上是听不见她大声说一句话的，她的学习又很优秀。学习好的学生很少受批评，自尊心很强的，既不能损害她的尊严，又要帮她指出错误，怎么和她交流呢？我想了想，在她拿作业给我订正时，我表现出很不经意的、轻声地对她说了一句，当然只有我们两个听见，“xxx，上周你投风帆的作品是抄袭网上的吧，注意下次不能这样啊！”只见她的脸霎时变红，点点头，轻轻的回了句：“恩！”就这样回到家里，她给我传来了微信。她：老师，这次的我作文抄袭的事，你是怎么知道的？我：改稿子的老师告诉我的，你好好的再看一遍吧，就会发现。她：哦她：老师，这次的事情，只有你知道是吗？我：是她：老师，这件事情你可以不告诉其他同学吗？我不想让其他的同学知道。我：可以，我不会说的，只要你改了就好，这件事情就只有我们两个人知道。是啊,孩子毕竟还是孩子,人无完人,孰能无过?作为一名老师,当孩子犯错误的时候,我们应该指出他的错误,让其改正,也许批评是免不了的,但如何让孩子愉快的接受批评,认识错误?这是我们每个老师需要思考的，我首先采用了为学生保密的原则,以保护她的自尊心为前提,帮助她改正错误。2、面对性格不同的学生，采用爱的方式有所不同一个人一个人的性格，一个人一个人的特点，有的人胆小怕事，落个树叶怕砸着；有的人天不怕，地不怕，有的人谨小慎微，有的人粗枝大叶，不同的学生，有不同的性格特点，要根据不同学生的性格特点，采取不同的教育方式，才符合因材施教的原则，也能提高教学效果。我班的xxx，他很容易冲动，有一股牛脾气，面对这样的学生，首先我们要控制自己的情绪，不能跟着他冲动。 “春风化雨”是爱，“严”也是爱。苏霍姆林斯基指出：“爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质”。对他我就是用严来教育的，严的背后是约束，是磨练，是激励，是关怀。如xxx：也是出了名的，她的性格真的比林黛玉还林黛玉，一年级时经常早上都在校门口和她妈妈在拉锯，怎么拽都不想进学校，看她挺柔弱的，其实很倔。一开始她是娇气，我不能为了她一个误了全班53个同学，和你妈妈拉锯就拉锯吧，所以我是冷处理，什么时候喜欢来上学就来吧，来了之后能学多少就多少，和她说话可能我比她还小声，看到我这样，连我们班最淘气的学生都不敢欺负她。后来慢慢的到四五年级，一般情况下她都按时来上学，但如果她身体不舒服还是会不想上学，我就告诉她妈妈，如果身体不舒服，不要硬拉她来上学，舒服了再来。每一个孩子都是一个独特的个体。53个学生有53个性格，要讲可能有53个故事，作为老师，要分析和了解每个学生的思想和行为表现，从学生的实际出发，因材施教，做到一把钥匙开一把锁，才能使工作顺利进行，以至达到良好的教育效果。教师投向学生的爱，在有的学生那里会得到热烈的回应，而在有的学生那里，则像一潭沉寂的死水，荡不起一丝涟漪。最好的态度是宽容的接受每一个学生的本来面貌，不论是好是坏。总之，教师对学生的爱应该纯粹的、真实的。让每个学生都抬起头来，沐浴爱的阳光，走上快乐的人生之路！