《我知道的文学家》教学设计.doc

我知道的文学家教学设计教学内容：科教版小学语文五年级上册第3单元【教材分析】:1、教材地位作用这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生从读过的有关文学家及其文学作品的人物概括和总结,选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的相关内容,也可以讲一个自己听过的文学作品的故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸,可加深学生对文学家崇敬之情。2、教学目标: 知识与技能：通过收集整理资料，让学生介绍自己所了解的文学家（生平、故事）及其文学作品对自己的影响。 过程与方法： (1)通过小组内交流,训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力。(2)通过多层次的引导,指导学生能表达的更清楚。情感态度与价值观：通过口语交际活动，培养学生阅读文学作品的兴趣。3、教学重点、难点教学重点：能简介自己所了解的文学家（生平、故事）及其文学作品，培养学生热爱文学，读文学作品的兴趣。    教学难点：(1)激发学生口语交际兴趣，在交流中提升读书品味。(2)从文学家身上或文学作品中领悟人生哲理教学用具：资料、课件教学准备教师、学生利用课余时间收集和整理一位（也可几位）自己了解的文学家的有关资料。可以包括他的生平和思想、文学作品、有关他的逸事等，每人至少准备一篇。把自己对这位文学家的看法及其文学作品对自己的影响简单记录下来，准备交流。教学时间1课时。 教学过程：一、交流导入、引出交际话题（课件出示文学家的图片）师:同学们你们认识他们吗？你们知道他们是做什么的吗？生汇报，师补充 。师：他们有一个共同的名字,那就是-文学家，这节课，老师就要和大家一起去认识一下这些了不起的中外文学家。（板书：我知道的文学家）（设计意图：通过师生交流互动，映出交际话题，为下一步介绍文学家打下基础。）二、阅读文本，揭示交际内容师：请同学们把书打到48页（口语交际3），阅读短文。提示：想一想，本次口语交际的内容是什么，在交际中我们应该注意什么？生：（阅读短文、回答）师：（板书：内容：介绍文学家、故事或作品（抓重点、谈感受）语言：准确、流畅 态度：自然、大方认真倾听，及时补充、评价）（设计意图：通过板书提示，使学生明确本次口语交际的内容，并知道在本次口语交际中要注意什么，为进一步介绍文学家提供方向和指导。）三、交际展示、了解中外文学家 师：通过语文课的学习和课外阅读，我们认识了许多著名的中外文学家。他们用智慧启迪了我们的心灵，用心血创造了伟大的作品，给我们留下了取之不尽的精神食粮。他们的高尚人格永远为我们的成长照亮道路，给我们留下了宝贵的精神财富。课前老师让同学们收集有关文学家的一些资料，你们收集到了吗？生：收集到了。师：把你们收集到的资料小组里交流一下？课件出示小组交流要求: (1)认真听别人说了什么,想想你从这个故事中得到什么信息。(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。(4)学会小组合作,互相补充完整话题。生：组内交流。师：同学知道的中外文学家还真不少，现在大家就畅所欲言,来谈谈你知道的文学家吧生：举手（回答）（设计意图：通过对中外文学家的介绍，使同学们对这些文学家已有了一个初步的了解，进一步感知这些中外文学家人格的魅力，加深学生对文学家崇敬之情。）四、升华情感、激发读书热情伟大教育家苏霍姆林斯基说：（课件出示“读书改变人生，文学作品是影响人的心灵的有力手段。”）（生齐读）的确，优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累、一种知识的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累。同学们让我们一起多读书读好书吧。课件出示推荐书目。（设计意图：通过总结激发学生热爱文学，读文学作品的兴趣。  ） 【板书设计】 我知道的文学家内容：介绍文学家、故事或作品（抓重点、谈感受）语言：准确、流畅 态度：自然、大方认真倾听，及时补充、评价我知道的文学家教学设计林甸县第二小学崔 学 莲