孙春芳信息技术环境下初中英语课堂教学有效性探究之.doc

应用多媒体教学手段执教Unit 5 Do you have a soccer ball ?教学案例蜀河初中 孙春芳一、教学目标1.知识目标Vocabulary: have, ball, tennis, tennis racket, ping-pong, volleyball, basketball, soccer ball,Target language Do you have.? Yes, I do . / No, I dont .2.能力目标1学会常见的球类名称。2学会用have对物品的所属进行提问及应答,学会使用do引导的一般疑问句及其回答。 3.情感目标学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各类英语实践活动。二、教学策略。我在教学新授课人教版七年级英语上册Unit 5 Do you have a soccer ball ?第一课时时，成功运用信息技术手段，顺利完成了这堂课的教学任务，并获得传统教学方法所不能及的收获，达到了预期目标。1.创设情境，目标领航。创设情景：我运用一张足球的PPT图片，并提前准备好一个乒乓球和足球，Ask : Whats this ? Its a ping-pong ball . Say : I have a ping-pong ball. Ask again : Whats this ? Its a soccer ball . Say : I have a soccer ball. Do you have a soccer ball ? 顺理成章板书课题，自然导入本课要学习的球类名称及询问所属的话题，达到润物细无声之效果。明确学习目标：采用ppt文档直接出示本节课的学习目标，以最直观的感受和最深刻的视觉记忆，使学生明白本节课要学什么，为学习过程做好心理准备。这样的呈现方式，让不同层次的学生都能在学习伊始清楚的知晓本节课要实现的学习目标，心理产生积极主动的求知欲望，方向明确地踏上新课的学习旅程。2.问题诱导，自学展示。用PPT展示各种球的图片，吸引学生眼球，提出问题，你会用英语说出它们的名字吗？本环节通过展示图片，初步认识球类名词，为下一步在句型中的运用准备好第一手资料。同时学生的自学情况得以展示。农村学生学习英语的最大困难之一在于缺乏交际的语言环境。因此在课堂上，教师要尽可能地给学生提供能进行语言实践活动的真实情景。多媒体教学手段很容易创设逼真的交际情景，能使学生犹如身临其境。接着运用PPT自定义动画出示图片，挑战瞬时记忆，运用句型I have a/an .说出球类名称，一方面巩固了单词的教学，另一方面，将句型教学同步进行，寓教于乐，使学生快乐学习，保持良好的学习兴趣。再利用自定义动画将图片逐一覆盖，用 I dont have a /an .句型操练，看谁说的又快又好，通过小组竞争的形式，既能让学生注意力集中，又感到轻松愉快。多媒体教学活化了教材，使英语教学情景化。 3.在合作探究，反馈交流 。我用幻灯片出示会话内容：A: Excuse me ,do you have a/an? B: Yes, I do. I have a /an. No, I dont. I dont have a/an .并在下方给出图片，用对号表示拥有，用禁止符号表示没有。这样，学生在该活动中有据可依，有话可说。通过学生的合作学习，学生掌握了 I have .和 I dont have 句型，再让学生在全班面前表演对话，展示他们的学习成果，实行竞争机制，给优秀的小组加分。用幻灯片将操练的内容直观的展示在屏幕上，反复调用，相比传统教学，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，大大提高了教学效率。该环节的第二个活动，我设计了一个猜物品游戏，完全由学生操作，继续调动学生学习的积极性。我用PPT形式告知学生，倘若猜对，物品归你。这样一来，这堂课学生始终保持学习的热情。4，当堂训练，迁移应用。1.学生先读一遍听力题了解大意，再根据录音逐步完成任务，由于上一环节学生已经熟练掌握了单词与句型，因此这部分听力内容应该比较容易完成。2.本环节还设计了一个小小的写作练习，利用PPT给学生一个model ,让学生在课堂上动起来，让每个学生都有事可做，给了示范，学生知道如何去写。各组派一名学生到小黑板写，其余学生在自己的练习本上写，再次进行评比。整节课的听说读写能力得以全面训练。3.我通过PPT选择有针对性的习题让学生练习，使学生灵活运用 新知，从而提高学生的综合运用能力。这样既让老师了解了学生的掌握情况，学生自己也知道了学习所获，师生双方都烂若披掌，以便查缺补漏。5、小结提升，布置作业。 采用课件的形式呈现小结内容，增强直观感。布置作业时，我尊重学生个体差异，分层布置，还是用PPT展示出来，避免少数同学不清楚任务。三、教学反思在本节课教学中，我从教学新知识到设计练习都充分利用了现代化多媒体技术，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。从本节教学案例中得出信息技术环境下英语教学的启示：一、在单词教学时，应用PPT出示各种球类图片，让农村的孩子眼前一亮，哦，原来排球，网球，棒球拍，网球拍等是这样的，运用多媒体将枯燥陌生的东西形象化，从视觉上能抓住学生的眼球。并将词汇和句型教学融为一体，让学生直观感知，设计游戏，让学生参与其中，极大地激发了学生们的学习热情，提高学生的自主学习效率。否则，凭传统的一支笔，一本书，一张嘴的教学，会让整节课枯燥乏味，毫无生机，更无兴趣可言。二、要让学生明确学习目标时用多媒体呈现，增强目标印象，使学生明白本节课要做什么，为学习过程做好心理准备，促使学生带着目标积极主动学习。三、“合作探究，交流反馈”环节时，应用多媒体室十分必要的，对于突出重点，突破难点起到了不可忽视的作用。把要操练的会话模式及内容用PPT呈现出来，既省时又高效。否则口头上说要学生操练，那就是一句空话，学生不知道如何去操练，练什么。如果进行单一的师生操练或生生操练，学生已经提不起兴趣了。于是，此时我安排了一个表面是游戏，其实是一个操练和巩固的环节。游戏中让学生运用所学句型去猜包里有什么东西，猜对了就把东西送给学生，学生们很感兴趣。学生们猜得不亦乐乎，在欢快和轻松的气氛中轻松操练和巩固了本课句型，使学生的口语能力和水平在无形中也得到了锻炼和提高，也使本堂课达到了一个小高潮。四、在“当堂训练，迁移应用”时将写作练习内容和巩固习题以PPT快捷呈现，节省时间，对当堂检测学生的学习情况起到了推波助澜的作用，能使课堂容量增大，提升课堂教学效果。将所学句型灵活应用在现实生活中，提高英语表达能力；小组成员相互配合学习，提高学生的合作意识，英语能力得到了提高，很好地培养了他们的交际能力和创新精神。五、要在“小结提升，作业布置”时应用多媒体呈现规律性，结论性的知识，总结归纳，快捷直观，有利学生存储知识。分层布置作业，尊重学生个体差异，以PPT呈现作业，让学生明确学习任务。这样让不同层次的学生都有收获，都有成就感。六、多媒体使用要围绕实现学习目标的适时、需要、精要的使用，不能泛滥使用。七、虽然多媒体有种种优势，但它也存在局限性，不能将重点知识长久持续，所以我坚持将重点词汇和句型呈现在黑板上，我认为只是很必要的。否则，学生没记住的话就不知所措，张口结舌了。总之，在英语课堂教学中，恰到好处的运用信息技术，能够有利于打造高效课堂，极大地提高课堂效率。今后我将充分利用多媒体，结合我校的课堂教学五步法，不断改进，不断反思，我相信我的课会更加成熟。