怎么都快乐!第二课时.docx

第二课时 一、检测旧知，比赛朗读 1.教师出示字词卡片，学生开火车读。 2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境 1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么? 小创作：一个人玩，很好! 独自一个，静悄悄的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听，互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩，很好! 可以_ 一个人_，一个人_ 许多人玩，更好! 人多，什么游戏_ 可以_，可以_ 6.有感情地朗读课文，读出快乐。 7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9.男女生比赛读。 设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。 三、课堂总结，指导背诵 1.齐读课文，尝试背诵。 2.讨论交流：你从课文中懂得了什么? 3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人很好 两个人很好 三个人很好 许多人更好