解决问题（连除）教案（邓心伍）.doc

解决问题 (连除) 教案教学目标：1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点和难点教学重点：正确分析数量关系，能用两步除法解决问题。教学难点：理解解题思路，掌握解题方法。教具准备：多媒体课件、投影仪。教学过程：一、创设情境 导入新课练习：1 、60个同学平均分成2个组，每组有多少人？2、960个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？通过列式，明确求平均分和“有几个几”都要用除法来进行计算。二、凭借情境 自主构建（一）创造情境，引出问题。（课本例1）展示运动会开幕式上集体舞表演的情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例4一致），由小精灵提出问题2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。（二）、自主解决问题。1（课件出示）请学生独立解决教科书第55页第六题中的问题。注意留给学生充足的时间。1组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“平均每辆车每次运多少千克？”的方法可能会出现多种。例如，9600÷2÷3 9600÷（2×3） 9600÷3÷2学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。2请学生联系身边的事，自己编出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。（意在：经历提出问题并解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化）三、拓展情境 达标训练1、课本第55页第8题。鼓励学生展示自己解决问题的方法。2、请学生解决练习二十三中第1、3题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。四、聚焦情境 评价反思（1）这节课你有什么收获和体会？（2）教师总结：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每位同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并用所学知识正确地解决。六、板书设计：