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20172018学年九年级（上）语文教学计划( 实验中学 陈经武 2017.8.28 )一、教材分析：九上教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、 “思想风采”、 “少年生活”、 “求知与读书”、 古代“白话小说”、 古诗文（以史传为主）。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是议论文单元，要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。词五首内容及课外古诗词背诵10首，穿插在早读时间完成。名著导读：水浒、傅雷家书、培根随笔，学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，结合相关课文的教学，做好读书笔记。附录：怎样读诗（安排在第一单元）、谈谈小说（第三单元）、复句常用关联词语一览表（第二单元）、常用修辞格简表（期末专题讲授）二、教学目标： 阅读方面（重点）：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读；2、提高默读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；4、掌握辞格名称，能够在文句中准确判断出来；5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；6、了解诗歌、散文、小说等文学样式；7、能领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高默写准确率；10、提高阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵默写名句名段，会翻译会解释基本词语，有自己的阅读感受。11、了解三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔格列佛游记简爱，根据根据中考选择重点内容把握。写作方面（难点）：1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式（训练强化文体意识），合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思（600-700字）；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；2、本学期应完成大作文6次，其他练笔等不少于4000字。45分钟能完成不少于500字的习作。三、学情分析：班级学生30名，班级中等生居多，有五分之一左右的学困生，拔尖同学少之又少。八年级上学期，同学们的学习热情尚可，下学期班级学风(含语文学习)整体下滑。随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对我们班级的绝大多数学生来说,并非福音。因此,提高课堂学习效率形势急迫，要在继续坚持以前工作中行之有效的方法手段的同时,加强对“三学范式”及提升学习自主性的研究，并在实践中落实。四、教学措施：总体思路：面向中考，宏观上要活，微观上要实。1从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。4教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。加强课外积累、阅读、练笔的指导和监督。6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。7优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
