信息技术的运用可以最大限度的激发学生学习数学的兴趣.doc

信息技术的运用可以最大限度的激发学生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生喜欢学习，才能够最大限度发挥。学生主观的能动性学生之所以对数学感到那么枯燥、无味，其原因之一主要是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的不能有效激发学生学习的兴趣兴趣是学习的推动力获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右它引导着学生进入五彩缤纷的世界，种种事物。的特点触发了学生的好奇心并对此引起关注，促使学生去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，效果才会更好因此在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心。求知欲可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，利用电脑多媒体技术中图文并茂、综合处理功能充分调动学生的多种感官参与学习。在信息技术的教学环境下，呈现是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换和更重要的是一些“形”的变换用多媒体技术，flash软件，展示几何模型进行图象的平移、翻转、伸缩变换把复杂的问题同时，把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学人教版小学数学四年级下册第七单元的“平移与旋转”内容时，我先组织学生观察现实生活中，利用平移旋转的图案然后让孩子们说说这些，图案是如何平移对称和旋转的，它们的特点又是什么，在此基础上，我让学生利用图案设计这是学生利用现代化手段进行创造性。活动的最好机会如果让学生在。方格纸上设计做起来不容易，而且会影响图案的美观但是若把它放到计算机上进行设计就可以从一个简单的图形出发，将图形进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形形成一个图案。开放的题目，给学生的我么最大的想象和发挥的空间。