《猴王出世》教学设计.doc

猴王出世教学设计第一课时     【教材分析】    猴王出世是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。    在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。    根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。    猴王出世是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。    作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。    在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、    【教学目标】    1能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。    2用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。    3激发学生阅读经典名著的兴趣。    【教学准备】    1学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。    2教师教学准备：教学课件    【教学过程】    一、了解大意，初步感受猴王形象    1揭示课题。    2了解学生学习起点。    3根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。    课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？    （1）学生回答。    （2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？    4小结过渡。    二、细读语言，深入感悟猴王形象    （一）细读描写“石猴出世”的语句    1提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？    出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。    （1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？    （2）读这段话，读出猴的快乐和自由    2提问：你发现这句话有哪些特点？    3细细品读这句话中的语言规律。    4合作朗读，读出句子的节奏和韵律。    5你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。    6小结。    （二）细读描写“石猴成王”的语句    1学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。    2同桌合作交流，教师巡视指导。    3全班交流，对比品读。    4你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。    5小结。    三、总结提升，整体把握猴王形象    1请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。    2总结：    读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。    愿同学们一生与经典相伴！