19《捕蛇者说》教学设计.doc
19捕蛇者说教学设计【教学目标】1.理解本文运用衬托、对比写法， 突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇。2.掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）； 3.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【教学重难点】1.理解本文运用衬托、对比写法2. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）【教学课时】三课时【教学过程】第一课时一、 导入新课本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品？从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作小石潭记的背景。我们今天要学习的这篇文章也是作者被贬谪到永州时所作的一部作品，从小石潭记中我们感受到的是作者悲己，今天我们再来感受一下作者怜人的情感。二、预习展示1. 作者介绍 柳宗元，字_子厚_，山西人，世称_柳河东，_唐_代著名文学家,“唐宋八大家”之一。柳宗元被贬永州后寄情山水写下了著名的永州八记,我们学过其中的 小石潭记2. 写作背景 柳宗元时代，唐封建王朝渐渐衰落，中央集权制统一国家逐渐解体，形成藩镇割据局面。加以封建统治阶级生活腐化奢侈，宦官专权，土地兼并剧烈，农民在重重剥削压迫下，失去耕地，纷纷逃亡，客户占了全国人民的半数。客户是不交租的，国家收入大减，却加养了无数的兵士、和尚，统治者就不得不向人民横征暴敛。到德宗李适时代，改革了“租庸调”的税法，全国实行两税法。所谓两税，是指分春秋二季征收户税和田税；收税数目没有一定标准，乃按照财产多寡采定的。在颁布实行两税法的时候，说明国家不再收其他税。可是不久又加上盐税，间架税（房税），除陌钱法（买卖货物税）。人民除了税上加税以外，还有另一种说不出的痛苦。即初定两税法时，物价较高，人民用钱交税的，要按照初定两税法时的物价交纳；人民用实物交税的，又照当时低价折算。以绢价来说，柳宗元时代人民赋税的负担，比德宗时代无形增加了二倍以上。 捕蛇者说就是实行两税制以后，人民陷于水深火热中的痛苦生活的具体反映。3. 解题 我们学过哪些“说”这一体裁的文章的？你能从爱莲说马说等文章中看出说这一体裁有怎样的特点？根据学生生的回答总结：“说”是我国古代的一种文体，或叙事兼议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明一个道理。其内容大多是一事一议；也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事情或某个问题的见解，常具有以小见大的特点；在形式上叙议结合。4.读准字音啮（ ） 腊（ ）饵（ ） 挛（ ） 踠（ ）瘘（ ） 疠（ ） 当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数 （ ）矣 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 徙（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 弛然( ) 谨食（ ）之 熙（ ） 以俟（ ）夫（ ）5.注意断句1.今/吾/嗣为之/十二年，几/死者数矣。2.而乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入。3.孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎？4.故/为之说，以俟夫/观人风者/得焉。三、探究展示你能通译1-3段，并指明句中的重点字词及特殊用法吗？探究要求：小组合作探究，组长负责组织组员全员参与；字字落实，特殊用法指明；组内不能解决的疑问可以随时举手求助老师或者探究结束后组间互助完成。展示要求：1.按课文段落顺序，从前至后逐句汇报（重点字、特殊用法、疏通句子）；2.按小组顺序先后展示，每人一句，全员参与。四、作业布置1.“三行格式”翻译捕蛇者说1-3段。2.背诵课文1-3段课下注释及补充的解词，家长书面考查15个并签字。第二课时一、 复习导入 口头检查前三段解词及重点句子译文。(每题2分，比比哪个小组加分最高哦！)二、 探究展示你能通译4-5段，并指明句中的重点字词及特殊用法吗？探究要求：小组合作探究，组长负责组织组员全员参与；字字落实，特殊用法指明；组内不能解决的疑问可以随时举手求助老师或者探究结束后组间互助完成。展示要求：1.按课文段落顺序，从前至后逐句汇报（重点字、特殊用法、疏通句子）；2.按小组顺序先后展示，每人一句，全员参与。三、复习巩固1.请同学们熟读课文，并识记解词。（看谁记的又快又准哦！）2.完成课后“探究练习题”第二题。四、作业布置1.“三行格式”翻译捕蛇者说4-5段。2.背诵课文4-5段课下注释及补充的解词，家长书面考查15个并签字。第三课时一、 复习导入 书面抽查文中重点解词15个。二、探究展示 探究展示（一）文中提到的毒蛇主要异在何处？ 色彩异：黑质而百章 毒性异：触草木，尽死。以啮人，无御之者。 用途异：可以 是极珍贵的药材总结：第一段主要叙述异蛇毒性之剧极其特殊的医疗功能，还交代永洲之人争相捕蛇的原因。探究展示（二） 第2段先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看这个“利”字的？ 利”指的是以捕蛇抵挡赋税。 这个“利”是用死换来的，利的背后隐藏着无限的痛苦和悲伤，这个利是用生命换来的，说明捕蛇给三代人带来痛苦之深。抢答题：（1） 蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋的建议为何还会“汪然出涕曰”？（1分）（因为他对赋敛极为地恐惧。）（2） 从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？（2分）（苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。）探究展示（三） 第五节主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨、写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？（4分）是为了说明苛政害民具有社会普遍性，不是一时一地的现象。点明主旨的话：熟知赋敛之毒有甚于蛇之乎点明写作意图的话：以俟夫观人风者得焉表明作者对劳动人民疾苦的同情。探究展示（四） 本文多处运用了对比手法,你能对照课文谈谈吗?“毒”非死则徙尔吾以捕蛇独存蛇赋敛之毒甚于蛇（）（）（）毒乡邻旦旦有是一岁犯死者二赋敛毒（题旨）鸡狗不得宁焉吾则弛然而卧则熙熙而乐写法总结：衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 主题归纳（6分）课文通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动者疾苦的同情。三、小组竞赛四、作业布置完成资源与评价中捕蛇者说的全部内容。柳宗元捕蛇者说五、 板书赋敛之毒甚于蛇（对比、衬托）毒蛇赋敛六、教学反思：4
