大二班大班探索性环境研究计划06、9(2).doc

大二班浅谈大班区域活动中探索性的环境创设一、 研究目的、意义1、纲要中指出：“幼儿园的教育特点是：为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。”如何让幼儿真正感受到快乐，真正满足他们多方面的需要？我觉得幼儿身边的环境起着重要的作用。儿童在每个发展阶段都有一些必须完成的任务，如：爬，走，说话，跳跃等，而周围环境则正是促进幼儿完成任务的动力火车。在这一过程中又涉及许多具体问题：每个幼儿原有经验不同，在同一个发展阶段完成发展任务的时间不同，完成曲线不同。这些问题界定老师要在同样的时间资源下，为更多的幼儿提供更丰富的生活体验，更仔细观察到幼儿行为背后的意义，更针对性地对个体差异儿设计教学法。浅显地说：老师要以每位幼儿的原有水平作基础，找到他们各自的最近发展区，再通过个体自我探索到达其发展点。在这个过程中，儿童的原经验是很重要的，怎样让幼儿周围环境与幼儿更加贴近，怎样让幼儿在环境中能顺利到达离自己的最近发展点。2、创设探索性环境的意义探索性的环境注重孩子主动参与探索的过程，顺应孩子的兴趣与发展的需要，更能激发孩子的探索欲，使其在原有的基础上获得提高。环境创设能为幼儿探索提供丰富适宜的材料和空间，可以帮助幼儿积极操作、主动探知。二、研究目的1、 通过研究、调查分析，进一步认识了解探索性环境在大班幼儿区域活动中的重要性，加以分析，使我们知道在区域活动中创设探索性环境对于幼儿获得经验个知识的重要性。2、 从本班的实际出发，创设符合本班特点的环境。创设具有探索性性的环境，促使幼儿在活动中获得更多的信息知识及相关经验。三、研究的主要内容1、 目前环境中存在的问题（1） 区域活动环境中的材料投放的目的不明确不清楚，不能为幼儿所理解。（2） 教师对活动中各个环节的设置没有合理安排，没有利用很良好的空间构建设施，影响幼儿活动的范围。（3） 教师只创设一种单一活动形式，没有根据幼儿年龄特点提供相关材料，一味让幼儿单一机械化的操作，而限制了幼儿的发展。（4） 环境中的图案是呆板的，给幼儿的剌激是一时的，缺乏变化，没有可持续性2、创设环境的方法策略根据以上几种情况在实践中施行切实可行的方法（1） 观察记录法（2） 参与帮助法（3） 实际操作法四、 研究的主要方法1、 调查分析法调查目前幼儿在区域环境活动中的发展情况、出现的问题并进行分析整理。2、 行动研究法一边进行指导，一边进行深入研究，创设良好的环境投入到各区域活动中加以深入研究总结。 2006、9 王立琴、王宝芬