《自选商场》集体备课反思（林雪梅）.doc

自选商场集体备课反思 林雪梅 自选商场是一篇识字课文，也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例，它很好地将课堂与生活紧密联系，使学生真正体验到在生活中学习语文的乐趣。 一、激发兴趣，创设情境，在玩中学，在乐中会。“兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，让学生自觉主动地学习。”琼蕾老师在教学本课时，注意从学生的生活入手，再回归到生活中去。 课前，布置活动，让学生在家长的带领下，到自家附近的超市去购物，初步体验购物的过程，并收集各种商品的包装袋； 课上，教师首先出示学生去超市购物的照片，提问：你去了什么超市？买的什么东西？让学生回忆购物过程，再引入课题。接着，在认读词语环节中，教师语言渲染“今天，老师听说，超市要招聘营业员，只有正确认读这些商品名称，才能应聘上这个岗位。”，学生个个都跃跃欲试，调动了学生学习的积极性。最后，在练习分类环节中，教师准备了营业员的胸牌，让学生上台扮演超市营业员，整理货物，分组进行实物、图片、词语分类； 课后，拓展识字，出示各种食品包装袋，传授给学生一种识字的方法，我们可以在身边的生活中识字。 这样，学生在教师创设的生活情境中、各种游戏活动中学词识字，积极性高涨，学习效果较好。 二、注重分组分层教学，教学各环节进行的扎实、有效。广姬老师的教学设计巧妙，处处体现了特教新理念、新方法，尤其注重分组分层教学，有效地提高了学生的学习效率。以下两点最为突出： 1、学习词语过程中的分层教学。首先，出示实物，让学生说物品名称，说词正音；然后，同时出现图片、词语，学生借助图片，认读词语；再单独出示词卡，认读词语；最后，进行实物、词卡配对，图词配对。由易到难，由浅入深的分层教学，使学生扎实、有效地记住了这三类词语。 2、学习分类环节中的分层教学。在学习分类环节中，广姬老师给每个学生都发放了超市营业员的胸牌，让学生身临情境，在实际操作中识记词语，学会分类。将全班学生分成甲乙两组，甲组借助Flash课件和电子白板，用笔拖动图片或词语，进行图片分类、词语分类，在练习中，学会分类；乙组在老师的引导、辅导下，认读实物、图片、词语，并将实物、图词分别放进食品、文具、生活用品的三类货架中，进行分类练习。不同的组，不同的要求，真正体现了分组分层教学，让每个学生都能有所收获。 建议：教学中各环节的时间安排再紧凑一些就更好了。