在应用题课上课题研究报告.doc

在应用题课上，如何培养学生的生生合作微课题研究报告138中郑凤荣一、课题的提出应用题是数学教学的重要内容。解答应用题能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际，既培养学生分析问题、解答问题的能力，发展学生的逻辑思维能力，又可以使他们受到思想品德教育。初一年级的学生，刚进入初中，对周围的一切还很好奇，对教师的教学方法也很好奇，对感兴趣的事物注意力较易集中。这一阶段，正是激发学生的好奇心，培养创新意识和生生合作的最佳时期。在一年级教学中，让学生的各种感官都参与到学习中去，从多方位、多角度观察、认识事物，有利于在头脑中建立起准确、丰富的表像。在课程改革的教学形式下，充分地把学生放在学习的主体地位，通过通过对学生各种能力的培养, 开发学生的多元智能，培养学生自主、合作学习数学的意识和习惯，以利于提高课堂效率,促进教学质量的大幅度提高.充分的发挥他们的想象力和创造性。二、课题的实践价值数学应用题教学一直是我们教学的重点和难点，因为孩子的抽象概括能力较差，所以对一些文字的理解较差。有些学生在解答应用题时，学过的就不加思索的做出来，如果稍加改动就不知如何下手。在应用题教学中，如何改变这种情况，提高应用题教学效率，一直是数学教师追求的目标。这就要求教师在平时教学中，既要教会学生知识，还要教会学生利用好身边的资源，充分发挥学生之间的生生合作。三、实验过程1、确定实验对象我以初一年级学生为研究对象，开展课堂教学研究。在实施本课题研究中，探索在数学课堂的应用题课上，如何培养学生的生生合作的能力，在教学过程中提高学生合作解决应用题能力的策略。2、制定研究目标培养目标。在数学课堂上初步学会同学之间的合作，从基础知识开始，能达到小组同学之间的互相帮助，将知识真正掌握。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。主要包括：学会倾听。在教师讲课、同学发言等时候，认真听，能抓住讲话者的话的重点，领会讲话者的思维方式，理解讲话者的意图，并能发现讲话者的话中存在的问题。学会观察。对教师、同学展示的实物、模型、图片、实验过程等，能仔细观察，有顺序、有重点，体会被观察对象的特点、作用。学会表达。能用合适的方式表达自己的思维过程、解决问题的过程、对问题的看法等，语言表达时响亮、流利、有数学特色，其他方式表达也能大方、得体。学会质疑。能及时发现老师或同学讲的话、阐述的思维过程中与自己想法中的不同之处，对不同意的地方能大胆质疑。要初步形成评价与反思的意识。主要包括：学会评价。从评价的对象来看，可以评价自我、评价同学、评价教师；从评价内容来看，可以综合评价、单项评价；从评价的方式来看，可以写评语、打等第、面对面交流等。学会反思。从反思的内容来看，可以反思自己的思维过程、反思自己的学习成果、反思自己的学习态度；从反思的方式来看，可以写数学日记、开“问题银行”、作错题记录、记奇思妙想等。四、实验结果争取在在应用题课上，能达到生生合作，将问题解决。