重庆市小学各学科卓越课堂课堂教学评价表.doc

小学品德与生活、品德与社会卓越课堂评价标准评价项目评 价 内 容 权重教学设计1教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际。2教案预设合理，教材处理得当，能将自主开发的课程资源与教材内容进行优化整合。3板书设计合理，对学生有引导作用。0.2教师行为4教学思路清晰、教学内容精当，教学活动生动，教学方法恰当，问题设计科学，时间分配合理，能根据学生的实际情况调整自己的教学策略。5注重对学生的引导启发，有效地组织对话、协作等互动性活动，创设了师生互动共进的学习氛围，体现了师生共同体的形成。6及时运用评价对学生进行矫正、赏识和激励，鼓励学生创新，增强学生自信。7能合理、高效、熟练运用现代化教学手段。03 学生行为8积极参与到教学活动中，学得主动、积极，快乐，活动时间充足。9思维活跃，大胆质疑，能借助自己的已有经验来认识问题和解决问题，有探究问题的兴趣和方法。10学习方式有创新，自主学习和合作学习规范、有实效。0.3教学效果11学生主体地位突出，参与面广，在学习过程中能生成新的问题，并获得一定的体验和感悟。12教学目标达成度高，每一个学生在原有基础上都有所发展。0.2小学语文学科“卓越课堂”评价量表评价指标评价内容等级得分优良好合格差教学目标(10分)1目标明确。符合语文课程标准，符合学生实际；突出教学重点和难点。10864教师行为（30分）2问题有效。问题基于最近发展区，有利于自主合作探究；生成性问题处理得当。108643策略合理。体现生本理念，因材施教；教学流程层次分明，调控合理，讲解控制在1015分钟以内；灵活处理课堂生成资源；练习量适度，有效解决重难点；评价及时有效。108644引导得法。有效解决学习困难、教给学习方法；及时纠正学习错误；10864学生行为（30分）5自主深入。明确目标任务和流程；独立阅读、思考、实践，主动获取学习信息，每堂课保证十分钟动笔时间；大胆质疑问难；敢于运用多种方法进行探究性语文实践。108646合作有效。分工具体，职责明确；围绕重点，有序合作；尊重他人，善于倾听；人人参与，积极互动，清晰表达，观点明确，理由充分，条理清晰；积极探究，善于评议，善于吸纳。108647反思深刻。及时整理、巩固所学知识技能，不断完善知识能力结构。10864教学效果（30分）8目标达成度高。理解掌握学科知识和方法；形成思考分析解决问题的技能；增强学习自觉性和主动性。108649主体参与面广。主动参与面广，发言面不低于三分之一；质疑问难、解决问题质量高；不同层次的学生各有所获。1086410资源媒体应用好。有效整合课程资源和学生资源；应用媒体时机适宜，有效提高学习兴趣和效率。10864合计小学数学卓越课堂教学评价标准教师单位课题班级日期评价项目评价要点权重评价教学目标1能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标。2教师具有明确的目标意识，能用目标引领教学，发挥教学目标的导向功能、激励功能和评价功能。3落实“三维”目标，促进学生全面、可持续发展。1.5教学内容1课堂教学容量适度、内容科学，题材选择具有趣味性、探索性，有利于学生思考、理解与体验。2把握好教学内容的前后联系，突出数学知识的逻辑性、整体性和结构化。3教学内容的组织处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。4教学内容的呈现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。1.5教与学的方式1教学方式与手段的选用符合内容特点与学生实际，有利于促进学生主动、有效学习。2有效引导学生采用多样化的学习方式开展数学教学，充分经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程。3处理好学生自主学习与教师讲授的关系、独立思考与合作学习的关系、探索发现与有意义接受学习的关系，体现教师主导与学生主体的和谐统一。2教学活动过程1面向全体学生，注重因材施教，每个学生都获得适宜的数学教育。2注重启发式教学，关注数学思考，学生的思维能力、推理能力得到有效培养，体会数学基本思想。3提供自主探索的空间，学生获得自主发现提出问题，分析解决问题的体验，数学应用意识和实践能力得到培养。4注重信息多向交流，学生有效互动，思维活跃、富有个性，体会思考方法的多样化，创新意识得到培养。5注重情感激励，参与积极主动，兴趣浓厚，获得成功体验，学习习惯和态度得到培养。6课堂教学思路清晰、结构合理，环节过度自然流畅。2学习评价1体现评价主体多元化与评价方式多样化，对学生学习过程实施全面评价。2充分发挥学习评价的导向功能、激励功能与组织功能，课堂学习评价具有实效性。1教学效益1全面实现预定的教学目标，学生在知识与技能掌握、数学思考与解决问题能力的培养及情感态度等方面的发展效果好。2完成预定教学任务，课堂教学效果好，效率高，效益优。1教学特色1在处理教材、设计教学、组织课堂等方面有独到之处。2有比较鲜明的教学风格。1综合评述10小学科学学科“卓越课堂”评价标准（讨论稿）表1 “小学科学学科卓越课堂评价标准”列表标准指标权重备注教学目标A有价值，体现高期望（A1）0.1考查教师教学准备的科学性适合学生发展需要（A2）清楚、具体、可操作（A3）目标的评价内容和方式明确（A4）学习效果B探究目的明确（B1）0.5考查学生行为，侧重学生学习效果探究过程开放（B2）科学辩论理性（B3）科学创新兴趣浓厚（B4）科学精神坚韧（B5）教学能力C清晰准确地交流（C1）0.3考查教师行为，侧重教师教学效果合理运用提问与讨论技术（C2）合理使用适合的教学策略（C3）合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力（C4）合理运用教学资源、信息技术（C5）反思与评价及时有效（C6）教学组织与管理D有明确的课堂纪律（D1）0.1考查教师课堂调控能力，侧重教学保障合理分配和利用课堂时间（D2）有效组织与管理教学过程（D3）有效管理学生行为（D4）创建积极、健康、有益的学习氛围（D5）综合评介重庆市小学美术学科卓越课堂教学评价量表学校班级授 课教 师课题时间 年 月 日序号项目权重评价指标等 级 得 分备注优秀良好一般较差1教学目的101教学目的明确、具体，符合课程改革精神，符合课标和教材要求，符合学生实际。2教学全过程均能把握教学目的。9-107-85-64及以下2教学内容151美术学习是审美形式下的文化学习，有利于学生的美术审美学习和文化学习。2有利于陶治学生性情，有利于学生高尚情操和包括创造能力、实践能力在内的多种能力的培养。3教学容量适当，深浅适宜，详略得当。13-1510-128-117及以下3教学方法301能激发学生学习美术的兴趣。教学有美术学科特点，有特色，师生互动好。2教学结构科学合理，教学过程各环节的安排和教学时间分配得当。3教学方法有针对性，恰当、灵活、熟练、有实效；能恰当和正确运用教具及现代媒体技术教学手段。26-3021-2515-2014及以下4教学效果301教学全过程气氛活跃、和谐；教学能根据授课班级和教学实际突出重点，突破难点，顺利完成预定教学任务。2学生对美术学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到提高。3学生思维活跃，思路开阔，能较好掌握和运用所学知识和技能。26-3021-2515-2014及以下5教师素质151自然大方、亲切端庄，应变能力强；语言规范、精练、生动。2示范熟练、准确、有启发性；板书工整、规范、美观。3教案编制规范，范作等教具制备齐整和有实效。13-1510-128-117及以下综合定性评语评课人总分等级重庆市小学体育与健康学科卓越课堂教学评价标准（讨论稿）学校： 教师： 班： 人数： 日期：分类评价因素评价要点权重分评语（主要优点和缺点）具体内容教学目标内容目的依据课程标准，三维目标结合。内容选择适宜，目标具体明确。10教师教学行为教学态度积极主动耐心，亲切自然大方。思维活跃开放，和谐民主尊重。30教学组织教材处理恰当，结构清晰紧凑。结合实际紧密，灵活多样高效。安全措施到位，课堂活而有序。教学方法语言生动简洁、示范准确优美。注重启发诱导、区别对待得当。应变调控及时、教学重点突出。预设生成恰当、鼓励创新实践。学生学习行为学习态度积极主动参与、集中注意观察。行为习惯良好、注意安全守纪。40学练方法勤学苦练认真，善于体验模仿。动脑动口动手，合作互助有序。锻炼方法适当，练习实践充分。体能全面发展、运动负荷适宜。学生情感性格开朗向上，心理稳定健康。和谐交往相处，相互取长补短。坚强自信主动，竞争责任意识。课堂教学效果教学设计新颖，目标达成高效。教学有序民主，教法学法得当。课堂氛围活跃，评价反馈及时。运动负荷适度，技能内化提高。20整体评价（总分小学信息技术高效课堂评价标准项目要求权重得分教学设计教学体现“以人为本”、建构主义和“三维目标”等新课程理念教学目标具体清晰；教学内容选择既符合大多数学生实际，又兼顾学生个性发展；能有限地抓住重点，突破难点；知识内容准确，没有明显的错误；体现学科价值及学科教育价值；任务选择体现趣味性、实用性和可行性；任务设计具有一定关联性30%教师行为教学过程完整；教学流程设计合理，逻辑性强，时间分配得当；体现学生主体地位、老师主导作用，因材施教；合理运用评价机制检测是否达到教学目标教学技能熟练，能有效调动学生积极性，课堂气氛活跃；语言规范，表述清晰；教态自然，应变能力强；善于组织引导学生讨论和自主学习；软件、硬件基本功扎实，能灵活运用计算机，能解决突出问题。30%学生行为学生基本掌握本节课的知识，技能和技巧；每个学生有所收获，教学效果良好。主动参与教学活动，学习兴趣明显，积极探索问题，能尝试解决。主动思考问题，自主学习和合作学习有效。养成使用信息技术的良好习惯，获得在学习过程中解决实际问题的体验和感悟。30%教学特色教学过程有创新之处10%重庆市小学音乐卓越课堂评价量表评价项目评价要点评分教学目标1目标准确、清楚、具体，理念先进，并贯穿于教学环节中。2面向全体学生，“三维目标”意识强，学生音乐素养与人文素养发展落实。10分教学准备1了解学生，熟悉课标，准确运用教材和设计教法。2示范精练，精心创设教学情境，充分、有效开发利用音乐教育资源。5分教学内容1突出审美教育价值，作品生动、形象、情感性强，在提高学生的音乐审美素养情操的同时，掌握相应的音乐知识与技能。2贴近学生实际，难易适度，创造性地使用教材，促进学生音乐实践与创造能力发展。10分教学过程1教学思路清晰，结构合理有序，体现音乐审美性。2教学方式生动、有趣、多样化，提供自主和选择的机会，师生互动，课堂气氛活跃，充满活力，在审美活动和愉悦的心情中得到音乐的知识与技能，为学生终身学习音乐打下基础。3教师指导及时、灵活、有方，学生音乐素养和人文素养发展效果明显。4恰当运用音乐教育资源和现代教学手段，教学富有特色。20分学生发展1对音乐的感受、探究、表现与创造兴趣浓厚，获得美感体验，理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美鉴赏能力。2思维活跃，大胆想象、情感得到升华，演唱、识谱等有关知识与技能得到提高。3合作分享，有艺术创新的意识和初步能力，个性化学习得到发展。40分教师素养1良好的音乐素质及综合素养，教学理念先进，教法出新，驾驭教材和学生能力强。2教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情，教学应变能力强。3语言规范、准确、有感染力，示范技艺精湛。15分评分价等级优以上各要求体现突出，评分为90分以上。良以上各要求体现比较好，评分为8089分。一般以上各要求部分达到，评分为6079分后进以上各要求少数达到，评分为60分以下评价意见评价项目评价要点评价等级要求等级得分A级教学目标12分1目标的确定对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。6分（教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，符合学生的心理特点、认知水平和英语语言能力。）2符合学生的实际3学生对目标达成度制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。6分（符合课程标准要求，教学目标体现了对学生的综合语言运用能力及思维能力的关。）教学目标具有可检测性，整堂课围绕目标而展开，学生对教学目标的达成度好。教学内容18分4教学内容的组织和下理课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。6分（科学把握教材内容，依托文本，处理好课程、单元、课时之间的关系；重点突出，难点图片，注重新旧知识的迁移及衔接。）5教学内容的科学性教师的讲授科学、正确、简明。6分（课堂容量合适、难易适度、速度适中。关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系。）6教学内容的人文性充分挖掘教材中的人文教育因素，对学生进行思想品德、爱国主义教育，跨文化意识的培养。6分教学过程22分7教学过程和教学目标的关系教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都能与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。6分8课堂结构教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主；结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合学生语言学习规律，符合外语教学规律。 6分9面向全体与因材施教能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向全体学生，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。教师、学生、本文之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广。 4分10师生、生生双向活动教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。 6分教学方法20分11教法的选择与运用教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。教学方法要有助于学生的良好的学习习惯，及学习策略的培养。 10分12常规教具和现代化教学手段根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，善于开发各种教学资源为学生创造良好的语言学习环境。 5分13创造性不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。 5分教学能力（教师素质）14分14语言素质能使用外语组织教学。发音准确、语调规范、语言得体流畅，语法正确，给学生正确的示范及引导。 5分15教学基本技能教态亲切、自然、语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用英语表现艺术形式，帮助教学目标的达成。 5分16应变能力能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据学生课堂生成反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。 4分教学效果14分17教学目标的实现整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都能达到了预定的教学目标，各个层次的学生均有所得，人文教育收到了预期的效果。 7分18学生学习的积极性在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。学生各个方面的能力都得到了培养及发展。 7分评语合计名次