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重庆市2014年市级教师培训项目中小学家庭教育指导师首期培训简 报第3期 主办 第3组今天上午赵石屏教授给我们做了家庭教育指导师职业资格标准的讲座，首先给我们建立了职业资格的概念，随着社会的发展，各行各业的职业资格的门槛越来越高。随后具体介绍了家庭教育指导师职业资格标准，包括（1）职业概况：职业定义，职业等级，基本文化程度，培训期限，申报条件等等。家庭教育指导师应具有心理学、教育学、社会学等专业知识，可分为三级、二级、一级指导师，不同等级的申报条件不同，赵教授期望参加培训的老师们能通过后续的努力学习申请到二级、一级指导师。（2）职业道德要求：包括职业守则、尊重求助者的意愿，对求助者的个人隐私、家庭隐私及所提供的资料保密，与求助者建立平等的指导关系，不得产生和建立指导以外的任何关系等等。（3）职业基础知识：生物学知识：遗传、基因、生物进化与文化进化、神经学、家庭关系的生物基础、家长教育资格获得的非专业性、生物性与教育等等。赵教授认为三代在一起的家庭对孩子的成长是有利的，精神发育不能在紧张和没有安全感的环境中长成。同时赵教授提出作为教育工作者应该用什么眼光去看待困难家长(思想、能力、经济方面的困难)，-我们应该认为家长是教育的协同者。在讲课的过程中，赵教授认为孩子的很多习惯在小学形成，自控力在7岁左右形成，书面语言从小学4年级开始，理解记忆、逻辑思维、抽象思维也大约也是在这个时期发展起来的。 初二、初三、高一是孩子发展的另一个关键期，空间思维、抽象思维、逻辑思维高度发展的阶段。教育学知识：包括教育原理、德育原理、家庭教育史、中国家训、家礼、家学、学校教育、教学、学前教育、教学、中小学课程、教材等等。心理学知识：包括发展心理学，儿童发展的年龄特征，认知发展，情绪、个性发展，社会性发展：如儿童欺负，儿童发展差异识别等等，赵教授强调养成习惯就要温和地坚持。教育心理学：包括认知领域、运动技能、态度品德的学习，学习动机、学习困难、学习策略、影响学习的外部因素、学习测量与评价等等。最后，赵教授通过具体事例介绍了案例记录的规范性，强调记录要有专业性和科学性。赵教授为学员解答问题下午东北师范大学的赵刚教授给我们做了国际视野下的中国家庭教育的现状、问题、对策的讲座。赵教授从我国的教育说起，很有意思的放了一段湖南卫视的视频-高考天问，形象而深刻地拷问了我国的现行教育，接着赵教授通过介绍80年代中美两个代表团的考察报告进一步反思了我国的现行教育。提出了目前我国家庭教育的一些变化：1.养儿育女从物质需求向精神需求转化。2. 养儿育女由数量追求转向质量追求。3.家庭教育步入精细化阶段。4. 养儿育女的社会化成分越来越大，亲情逐渐失落。5.家庭教育进入民主协调、亲子共成长时代。6.家庭教育由封闭走向开放，公共教育理念逐渐强化。7.子女自主选择占主导，传统家庭产业受到挑战等等。赵教授在指导学员赵教授认为：互联网时代学校功能在衰弱，家庭功能在走强，人类未来的教育趋势是强制化、标准化的学校与个性化、自由化的家庭教育的有效结合。赵教授从教育理念、原则、目的、理念方式、评价、成果等角度进行了中西教育观念对比与反思，播放的配乐小小说-免费感人至深。最后赵教授以犹太人为例讲家庭教育，介绍以色列的概况：通过视频和故事生动地介绍了犹太家庭的教育方式，学员们深受启发。