教学设计分数乘整数.docx

课题分数乘整数课 型精学课教学内容人教版教科书P2-P3例1、2及相关的练习。教学目标1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。教学重点理解算理，掌握计算方法。教学难点分数乘分数计算方法的形成过程。（理解算理）教学准备教学媒体。教学步骤：一、教学小研究：列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。5个12是多少？    9个11是多少？   8个6是多少?提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？二、教学过程：（一）学生汇报小研究。（二）、新授。1、教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？（小组讨论：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？确定标准量（单位“1”）和比较量。？（每人吃了整个蛋糕的 ，每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。2、借助示意图理解题意。3、学生独立计算后汇报。4、概括总结：小组讨论两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）（二）教学分数乘以整数的计算法则。2、推导算理：独立思考后汇报引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相讨论）明确：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。2、自学例2.3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。三、全课小结。备注板书设计教学反思