阶段一学习心得.doc

阶段一心得体会 目前，我国初中英语核心素养的培养还处在起步阶段，在培养学生的全面发展的能力进程中存在着或多或少的问题、弊端。 一、 英语教师过度重视学生分数，忽视能力的培养 教师和家长非常重视学生对知识的掌握情况和考试分数的多少，却忽略了培养学生的综合素养。殊不知，学生综合素养和能力的提高有助于促进学生成绩的提高。传统的一言堂式的教学方式抹杀了学生学习英语的兴趣，很多孩子成了学习的傀儡。新的课程改革要求培养学生多方面的能力，培养学生健全的人格和道德修养。因此，教师和家长都需要转变观念，重视孩子的全面发展。  二、 英语教师重视课堂教学，缺少课外实践活动 很多初中英语教师十分重视英语课堂45分钟的效率，却对于英语课堂之外的实践活动很少涉及。学生在课堂中被动地接受知识，对于英语的学习毫无兴趣。学生缺少学习英语的主动性，导致了英语学习的效率低下。 三、 英语教师的教学方法陈旧，教师和学生缺少互动 新的课程改革要求英语课堂呈现以学生为主体，教师为主导的教学方式，但很多学校只顾卷面成绩的提高，缺少对学生的英语语言表达能力的培养，师生之间、生生之间缺少英语的互动和交流。这一现状和当前提出“培养全面发展的人”这一理念是背道而驰的。  英语核心素养的重要素养就是培养学生的文化意识。英语这门学科不仅是人类用来表达和交流思想的工具，而且承载着它代表的文化底蕴。英语学科的工具性和人文性相辅相成，环环相扣。因此，初中英语教师在教学的过程中，既要看到英语的工具性特征，还要培养中学生的英语的文化品格。中学生在课堂上了解和熟悉了国外的文化，才会理解国外的文化，才会拓宽自身的国际的视野，促进文化品格的提升。  有效的英语课文拓展活动是课堂的延伸和补充，它能够给学生提供更加丰富的阅读机会，学生在参与课外拓展活动过程中，提高了英语阅读分析的能力，增强了英语的语感。初中英语教师在设计课外阅读活动的过程中，要始终以学生为中心，让每一个学生都能充分参与到课外活动中，通过讨论、阅读、自主合作探究的方式，培养学生的自主学习、合作探究的能力。英语教师在设计课外活动时还要注意活动环境的宽松、和谐，这样更加有利于学生的充分发挥，提高学生的阅读能力。例如在教学时，教师可以引入课外的材料，布置学生去课后寻找材料，编写一期手抄报，手抄报与课文内容相关。学生在编排的过程中，各自分工合作，有的从互联网寻找资料，有的去阅览室寻找材料。在寻找材料的过程中，学生阅读英语的积极性大大提高。这样的拓展活动既培养了学生的阅读能力，也锻炼了学生的动手能力，激发了学生学习英语的兴趣。