《解决问题的策略》第1课时教案.docx

第五单元 解决问题的策略第一课时教学目标：1.让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。2.培养学生主动运用有知策略解决问题的意识到进行有条理和富有个性的思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程:一、 谈话导入同学们听过曹冲称象的故事吗？曹冲是怎样称出大象的体重的呢？师指名回答。谈话：用石头重量来代替大象的重量就是一种方法，方法就是策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的策略。二、情境导入小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。思考：从这两个已知条件，你能求出什么问题？生交流讨论，小组汇报（1） 第二天摘了多少个？（2） 第一天和第二天一共摘了多少个？生独立解答，师指导订正。二、 新授1教学例1。出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？学生分析题目，理解题意。小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？（1） 第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个（2） 第一天摘的个数加5个是第二天的个数，第二天摘的个数加5是第三天的个数提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。学生通过喜欢的方法（列表、列式或其他方法）计算求出答案。第一天第二天第三天第四天第五天30个35个40个45个50个第二天：30+5=35（个）第三天：35+5=40（个）第四天：40+5=45（个）第五天：45+5=50（个）现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法？2小结策略提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）（1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）（1） 可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（2） 可以列式计算，也可以列表找出答案。三、 巩固练习1完成 教材第72页“想想做做”第1题第一小题。根据已知条件提出不同的问题，并说说怎能样解答。 2完成教材第73页想想做做”第2题。让学生读题，说说条件和问题。提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这一名话？五、易错分析元旦到了，王老师给同学们买奖品，买了4盒圆珠笔，每盒12支，比买的钢笔多13支。王老师买了多少支钢笔？出示错误答案，让学生观察并思考错在哪里？小组讨论交流、汇报订正。是分析错误原因。六、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？教学反思：