教导处范文“先学后教当堂训练”学习小组建设方案 .doc

教诲处范文之“先学后教，当堂训练”学习小组建立方案 学习小组是“高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。 “先学后教，当堂训练”这种方式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一治理下主动学习。教学确实是引着学生本人去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习才能，提高整个学习小组的治理水平和学习水平。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效治理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有治理，时刻有目的，事事有操纵，事事有评价，小组学习才能真正高效。学习小组长选择标准态度积极、领先垂范。学习适应好、学习才能强。乐于助人、负责任。组织、治理才能强。集体荣誉感强。学习小组长职责组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。组织小组成员利用好自主自习，依照A、B、C分层完成训练作业，并及时收齐上交。建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以催促小组成员不断反思，不断进步。学习小组组建六人一组或八人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）、（AA、BB、CCCC）三层，科学划分，学习成绩平衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣专长的学生成为小组成员，到达才能互补，性别互补，性格互补。每个小组都设计有本人小组名称、小组活动口号、组徽、组牌、组旗。学习小组长最好坐在三人中间，讨论时便于把六人召集起来。学习小组分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组配有常务组长、学科组长。常务组长抓学习、抓常规、纪律。每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，如此既能给常务小组长减负，又能调动其他同学的学习积极性。学科组长详细负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。协助搞好周周清。在讨论中首先分层，实行一对一讨论，然后分层解答疑咨询；在展示中，一般由C层、B层学生负责展示，把本小组讨论的意见向全班表达出来；由A层学生负责点评、拓展。学习小组评价任何人都有得到别人确信的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。要注重小组评价，用恰当的评价培养小组积极考虑、深化研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅，并利用评价板展示各小组的情况，但坚决杜绝为评价而评价。学科班长负责本学科各小组的课堂评价记录，周五反应给值周班长，搞好本周本学科的最正确学习小组评选。每周日晚，优秀小组长发表成功感言，并总结小组经历。评价方式要多种多样，除了做好课堂评价外，学生的作业、检测等也进展捆绑式小组评价。强化小组认识，班级活动尽量不拆散小组，平日竞争以小组为单位展开。同时也留意把小组评价和个体评价相结合，促进学生个体的全面开展。为调动每一个小组成员的积极性，建立小组成员积分档案，组长对组员按五项指标进展积分考核评价：课前预备、课堂参与度、课堂和自习纪律、勤奋程度、作业完成。学习小组长依照积分每周召开一次学习小组会议，对小组成员进展一次点评，积分最后结果作为期末评优的依照。除了分数评价之外，教师一个鼓舞的眼神，一句赞美的话，一个表示支持的肢体语言，对一个渴望成功，希望得到教师与同学赞同的学生而言，意义会更大，作用会更持久，更有利于激发学生的潜力。学习小组培训的根本要求学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组的培训至关重要，要在学习小组建立上非常下功夫，在学习小组之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的才能。要搞好学习小组文化建立和团队凝聚力、向心力的打造。培训学习小组长良好的学习适应和学习才能，培训要制度化、经常化。年级、班主任、教师不定期召开学习小组长座谈会，倾听学生意见，理解班级情况，定期进展指导，强化“不培训不上课”的理念。在课堂受骗他们在某些事情上做得不好的时候，教师要少一些呵斥，多一些正面引导，绝对保证课堂平安。培养小组长良好学习适应，培养勇于接受别人意见及团结、协作、交流的认识，培养组织、治理的才能。培训时可适当给学生加“营养餐”，指导周周清检查。