教师个人参考计划总结读《评课最需要什么》读后感 .doc

教师个人参考计划总结读评课最需要什么读后感“独学而无友，则孤陋寡闻”，独教而不互相听课，不与人交流学习，会使本人见少识浅。在新课程中广泛开展听课活动，如何更好的提高听课的效益呢？读了评课最需要什么后，我收获颇丰。怎么样评课 ？（一）评课应遵照的根本理念有利于改良课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业水平的不断提高，有利于校本教研的开展。总之有利于老师的教育教学才能的全面提升。（二）评课应围绕以下内容（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依照课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的表达。包括：老师面向全体的思想，培养学生才能和开展学生整体素养的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得精确、教学重点是否突出、教学难点是否打破、内容定量是否妥当等。（3）评教法运用。即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的才能、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对老师在课堂教学中对学生学法指导的情况进展评议。（5）评教学过程。即从教学构造这一环节出发，评议老师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织方式是否科学、教学的整体构造是否严谨、教学节拍是否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生才能的构成程度、学生思维的开展程度等。（三）评课应讲究的技巧（1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因而，应依照上课老师讨论的目的和课型，依照听课的目的和要处理的主要征询题，抓住课堂教学中的主要征询题进展评论。如这节课的目的是讨论如何在课堂教学中培养学生分析征询题和处理征询题的才能，评课时就应该把重点放在培养学生分析征询题和处理征询题才能的成功经历和存在的征询题上，其他方面只作次要征询题略提即可，切不可冲淡中心。（2）要采纳多种方式。评课要依照其范围、规模、任务等不同情况，采纳不同方式。关于检查评估性听课、指导协助性听课、经历总结性听课应采纳单独方式评课，即听课者与执教者单独交换意见的方式进展。这种方式，灵敏机动，可随时进展，同时能中肯地研究处理在公开始合不易处理的征询题。关于观摩示范性、经历推行性、研究讨论的群体听课活动，应采纳集体公开方式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进展分析评论，构成对课堂教学的共同评价，以到达推行经历的目的。（四）评课要留意的征询题（1）要充分发挥主体的作用评课前要充分听取上课老师的意见，听他们讲这节课的教学设想、安排、目良、合格、差的，让他们充分的抒己见，谈看法，理解了这些情况后，才对这节课做恰当的评价。（2）要用开展的目光进展评课每一位老师都是开展的个体，他们都在成长，因而我们评课要用开展的目光，相信老师们是会不断进步的。因而评课的目的不再是给老师排队，把老师分成优、良、合格、差几个等级并以此为根底进展奖惩，或对老师过去工作的成败简单进展考核、鉴定、认可等；而是要为老师提供关于教育教学的信息反应和征询，协助老师反思和总结本人在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生征询题和缺乏的根源，讨论克服缺陷、发扬优势的措施与途径，从而不断改良老师的教育教学实践，提高老师的教学水平。（3）评课者需要站在被评课者的角度，考虑学生和文本。也确实是说，评课者首 先应该研读文本、理解学生，在拥有被评课立场的同时，用被评课者的语言与他们互动，减少因空泛指导而产生的弊端。（4）留意评价语言的使用评课语一般分为“特色”和“建议”两部分。评课时关于其“特色”和“建议”，最好三六开，即六分特色，三分建议（缺点）。一般情况是“特色”多于“建议”，除了极个别较差的课。关于评语的使用最好选老师们易于接受的、较为以人为本的，例如，提建议时多用：假如能、还能够、最好能、就更好、可适当的须加强等词语，相信老师们会更爱听。