在家长会上的讲话参考演讲稿 .doc

在家长会上的讲话参考演讲稿尊敬的各位家长：大家下午好！首先我代表学校感激各位家长对学校工作的关怀和支持，你们能在百忙中抽出时间来参加家长会，说明你们十分关怀本人的小孩，希望和学校、老师交流、沟通，增进互相之间的理解，从而到达育人的共识。学生生活在社会的大环境中，他们的成长需要家长、社会和学校共同配合，方能完成育人的任务。我校在社会各界及在坐的各位家长的支持下，本学期在各方面获得了令人可喜的变化，我们在着力打造农村小学教育特色的同时，注重构建校园文化建立，狠抓学校治理，改善校容校貌，抓师资队伍的建立，用先进的教育理念指导学校的教研教学工作。本学期先后有六位老师被分别评为县骨干老师和教学能手，青年老师参加全县的教学竞赛均获得了优良的成绩。但是，我们又深入体会到，没有家庭配合的教育是不完好的教育，今天我想借此时机,向各位家长就家庭教育中的一些咨询题、谈一点本人的体会，希望能对和在座的各位共同商讨。一、家长对本人的小孩要有正确的认识1、小孩在成长的过程中常有进退崎岖的现象。面对这种现象有的家长喜出望外，有点焦急万分，甚至不停地训斥。事实上，在今后几十年的时间里，谁也不可能只进不退，即便崎岖大一点，家长也要平复旁观，心中有数，小孩遇到困难，家长要多协助多鼓舞，不能毫无理智，被动急躁。2、小孩喜爱玩。不少家长抱怨小孩“只喜爱玩”，不能如本人所想象的好学生那样“喜爱看书”。小孩喜爱玩都是正常的，这一点家长要有思想预备，不能把好学生与喜爱玩对立起来，好学生应该是既喜爱看书，也喜爱玩。特别是小学阶段的小孩，游玩是他们心理开展必不可少的条件，家长的任务不是制止小孩游玩，而是花一定的时间让小孩既喜爱学习，又喜爱玩。实际上，如此的小孩比只喜爱学习或只喜爱玩的小孩开展的更好。3、缺点不少。小孩上学后，家长和学校所要求的优点，小孩不可能一下子齐备，只能在今后的学习过程中逐步培养起来，因而小孩会表现出如此或那样的缺点，家长对此要有思想预备，急躁粗暴，会破坏小孩的正常开展过程，欲速不达，效果反而不好。二、家长要主动与老师协调。一些家长把小孩送到学校就说“全靠老师了”。本人只管料理小孩的生活，非常少到学校询咨询小孩的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见，也从来不肯露面。在现代社会里，家长必须依托学校让小孩接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育小孩的一部分，家长假如把教育责任全推给老师，老师同样无法取代家长。尤其是品德教育、适应养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与老师的合作，才能完成。那么，家长与老师的协调主要做些什么呢？首先向老师理解小孩在学校的情况。家长理解情况不能只理解分数，在班里排第几名，其他就不闻不咨询，这是片面的，应多方面理解小孩的表现。如小孩的学习适应如何，上课是否专心，是否积极大胆发言，作业有什么困难，小孩是否合群，独立性怎么样，是否太胆怯好哭，是否欺负同学，小孩是否精力充分，是否喜爱活动，喜爱劳动等等。其次，应依照学生在校的表现，和老师教学的要求，在家庭中有针对性地进展教育。如催促小孩认真按时完成家庭作业，恪守时间，本人的事情本人做，协助家里做一些力所能及的劳动等。三、掌握教育小孩的艺术1、学会与小孩交流。父母是小孩的第一任老师，是小孩最亲的人，从小对父母是无话不说，诉说所有快乐的和不快乐的事情，为什么小学还没有毕业就不对父母说实话了呢？设身处地的想一想，我们大人与谁讲话，假如话不投机，或被挖苦一顿，你还会再说什么吗？不少家长非常不留意对小孩说话应有的理智，尊重和讲信誉，要不了多长时间小孩就不愿再对家长说真话，这是家长的过失。那么学会与小孩交流，应留意哪几点呢？首先，要理智客观。不能小孩报告好音讯就乐于听，听到小孩说退步就怒气冲冲。这种听喜不听忧的心态，迫使小孩报喜不报忧，甚至最终什么也不愿报了。其次，要乐于倾听小孩的诉说。有的家长只关怀考试分数，其余的一概不听。小孩在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，最初总是告诉父母，而有的家长认为小小孩的话，哪有时间听，因而小孩告诉什么总是“去去去，做作业”，多几次如此，小孩也无法再对父母诉说什么。还有的家长成天忙于赚钱，或只顾本人玩乐，每天给小孩几元钱吃饭，本人则东奔西忙，或成天打牌，不拿一点时间与小孩交流，小孩没有任何时机可能对父母说什么，这都是家长本人在回绝交流。家长要学会乐于倾听小孩诉说一切，小孩的话往往条理差，内容简单，甚至幼稚可笑，但家长的认真倾听，确实是一种极大的关注。这种关注能消除小孩的紧张、孤单造成的不良情绪。听小孩说这说那，说的事情都不重要，但这种倾听非常重要。2、家长要学会使用表扬。小孩只是小孩，有弱点缺乏是正常的，家长假如一贯用批判去否认小孩这不对那不对，小孩容易对本人没有决心。不管是学校教育或家庭教育，都要以表扬鼓舞为主，表扬多于批判。有的家长说“小孩缺点多，只好多批判”，这不够科学。心理学研究说明，鼓舞多，则小孩求知欲高；批判惩处多，则小孩学习兴趣、求知欲都低。因而，尽可能用表扬的方法去纠正小孩的缺乏。如小孩做作业分心，家长除了催促提示外，要留心小孩的进步，哪怕小孩集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，如此能够唤起小孩积极愉快的情绪，主动操纵本人分心。尽管下一次有可能反复，但只要家长耐心坚持，小孩就会在这个方面不断进步。家长只喜爱用批判，觉得批判小孩才是严格要求，这不对。比方小孩不能按时睡觉，家长老是批判，又急又催，唠叨不已，甚至打骂小孩，但某一次小孩本人按时去睡觉了，家长却不表扬，认为小孩应该按时去睡，还表扬什么？如此小孩非常难获得积极愉快的情绪，获得主动性，非常难产生自决心、自觉性，不能从根本上克服弱点。批判、惩处的方法不是不能用，但它的使用要依赖一定的条件，因而要少用、慎用，尤其对自决心缺乏、自卑的小孩，更要慎重。单纯使用批判、惩处，有时大概收效较快，但屡次重复，小孩也就无所谓了，批判变成了家长的唠叨。惩处制止某种行为效果明显一些，但惩处非常难唤起主动性。比方小孩分心，假如用惩处，能够使小孩临时集中一下留意力，却非常难使小孩主动去努力克服分心，使用多了，反而造成小孩厌恶学习，回绝学习，想方设法躲避学习，那样就非常糟了。教育*开展到今天，最好的方法是多鼓舞、多表扬，使小孩获得自信，获得主动，获得勤奋。现在的小孩大都是独生子女，被一大家子人视为“掌上明珠”、“心肝宝贝”，因而能够说，绝大多数家长在满足小孩的物质需要方面是毫不吝啬的，唯独“赞扬”不轻易给予小孩。而不少家长误认为小孩只需要经常“敲打”，而无需赞扬，理由是小孩缺乏自觉性。成长的真正动力却是小孩的内部的需要，“被赞扬”确实是如此的一种需要。假如家长能不失时机地赞扬小孩如：小孩肯协助别人，你告诉他“做得对”，小孩通过独立考虑处理了一道难题，你告诉他“你真是一个肯动脑筋的小孩！”不管是一句由衷的话语，一个会心的微笑，依然摸摸头，拍拍肩，无不传递着你对小孩的确信，那么小孩就能经常去追求成功。相反，假如家长对小孩只是一味地“敲打”，或批判，或指责，小孩或许也能进步，但那只是在一种外力的作用下的进步。一旦没有了外力，小孩也就丧失了前进的动力。例如：一个9岁的女孩第一次在家做饭，结果是一锅夹生饭，女孩非常伤心，可她的妈妈却首先表达了对小孩的极大欣赏，欣赏小孩主动做家务，同时也指出小孩由于平时观察不细心而导致失误。这使女孩大受鼓舞，不仅没有放弃做饭，反而加强了做好饭菜的欲望。责任感教育应该是遵照从小孩本人到别人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则。在日常生活的详细事情当中，让小孩为本人去尝试承担一定的责任，比方：要求小孩为本人的身体健康负责，不挑食，并养成良好的卫生适应；要求小孩为本人的学习负责，认真完成作业，本人检查作业；要求小孩做一些力所能及的家务；洗本人的衣物，洗碗筷，倒垃圾，给家里的牲口喂食，给种的花和菜地的菜浇水等。假如小孩因故耽搁了这些事应要求小孩另作安排或补救，让小孩明白不能由于本人有事而让牲口饿肚子，让花枯萎，那是不负责的表现；小孩在学校，父母别忘了教诲他做值日生、班干部应尽职尽责，做清洁卫生不能偷奸耍滑。还有一个必须明确的责任范围，那确实是小孩的家庭作业。严格说来，家庭作业是小孩和老师的事。但不少父母出于对小孩学习的关怀，承担起监视和检查小孩家庭作业的任务。有些家长则成了小孩的“校正”，小孩做不出来的算术题，造不出来的句子，写不出来的段意，自然成了陪读父母的任务，检查作业更是被看作“份内的事”，父母的签字大概成了应为小孩作业中的错误承担责任的证据，而小孩还会理直气壮地指责你为什么不细心点检查，害他没得到好分数。如此的小孩是不会为本人的学习负责的。因而，家庭作业应该是小孩本人的事，家长的签字只说明家长要告诉老师，小孩在家独立完成作业的情况。教育小孩为本人的行为后果负责，尤其是做错事以后要敢于承担责任，不把责任推给别人。这是培养小孩责任心的重要内容。各位家长，在倡导素养教育的今天，我们应清醒地认识到：学生不是等待被填充的无思想者，不是一张白纸，而是具有主动精神的学习过程的施行者、生成者、开展者，他们具有各自的需求、兴趣、专长。作为家长，必需要理解他们的喜怒哀乐，尊重他们的兴趣爱好，尊重小孩的开展需求，正确地认知，合理地引导，充分表达人文关怀，树立科学的教育观、成才观。总之，只要我们双方共同努力，共同关注学生的现在和将来，我们就一定会获得成功您的小孩也一定会在您和学校，社会的共同努力和配合下成为国家的栋梁之才。假如有说的错误的地点，请各位家长批判指正。感激大家！