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    教师个人参考计划总结读《什么是教育》有感 .doc

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    教师个人参考计划总结读《什么是教育》有感 .doc

    教师个人参考计划总结读什么是教育有感 什么是教育这本书的作者是雅斯贝尔斯,他是二十世纪德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家和教育思想家。由于他的身份特别,这本书的哲学意味比拟浓,不是非常容易理解,我只是非常粗浅的谈谈本人的一些办法,还请大家包容。 “自由、生存、超越”是雅斯贝尔斯哲学思想的核心理念,他教育思想关注人与人之间灵魂的交流和生命的体悟,强调人的主体性的价值和张扬,注重生命信仰与精神熏陶在教育中的作用,提醒了教育对生命本原追咨询和超越的本真意义。他的教育思想对我们今天的教育具有极大的启示意义。 一、对教育本质的考虑人的灵魂的教育 雅斯贝尔斯认为“教育是人的灵魂的教育”。他在什么是教育中反复谈及,“教育的过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分”,“创立学校的目的,是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神,并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术”,由此可见,尽管教育离不开知识,但真正的教育是用知识来充盈于人,效劳于人,启迪人心,而决非把人变成贯彻某种知识的工具。 我国的大学一书开宗明义如此说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”学习的目的,在于彰显内心美善的德性,在于使人自新,在于使人处于真善美的道德境地。 关于老师而言,教育需要有信仰,没有信仰的就只是教学的技术而已。真正的教育是爱的教育,而绝不是教训,甚至也不是“塑造”,更不是任意的“改造”,必须是立足于人与人之间人格平等之上的交流、合作、共同参与、共同制造、共同分享。只有如此,教育才可能成为人的灵魂的教育,教育中的启发诱导才有内在的根底与可能。 真正的教育确实是人类历史正能量的传递,是把人的灵魂、精神用力往上拉,引向真理世界。通过“培养”不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中,让他们在完好的精神中生活、工作和交往。“行为决定适应,适应决定性格,性格决定命运。”素养是养成的,小孩最初像一张纯洁的白纸,如何奠定这纸的底色,为人师者,责任严重,让我们在潜移默化的教育中,让小孩正直、健康地成长起来。 二、对教育过程的认识爱的对话 雅斯贝尔斯关于教育过程的认识能够从三个方面去理解: 第一,教育是师生之间自由交往的过程。他认为,有了交往,“人就能通过教育既理解别人和历史,也理解本人和现实,就不会成为别人意志的工具”。对话不仅构成了师生交互性的关系,而且也使知识转变为学生个人的认识,使学生的精神遭到对话的启迪和引导。 第二,教育是整体精神成长的过程。雅斯贝尔斯认为,教育不只是获得知识、技能的活动,而且是师生共同参与的精神生活。教育作为整体精神成长的过程,是促进人的知、情、意统一开展的过程。 第三,教育是个体自我教育和自我实现的过程。雅斯贝尔斯十分强调学生的自我教育,“教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长”教育协助个人自由地成为他本人,而非强求。 “教育是为了不教育,站在小孩的角度自我教化,一切的教育智慧不请自来。”我非常欣赏这个观点。对人的一生而言,老师的“教”显得太短促了,好的学生不是学校教出来的,在学生成功的道路上,老师只是阶段性的带路人而已。因而,我们要做的是等待,耐心肠等待:在尊重小孩的前提下,最大限度地给予他们自由开展的空间;养成小孩本人寻求处理咨询题的才能,获得知识和智慧的才能,以及培养他们自主开展的决心和动力。 “什么是最好的教育?”最好的教育不是多么生动的教材,不是多么博学的老师,不是多么高效的教育方法,而是那种源自老师内心深处的爱,基于爱的对话:一个眼神,一份目光,一个动作,一句言语有位老师曾经如此描述老师与学生之间的关系,“学生就像你面前的镜子:你乐观,他爽朗;你上进,他努力;你严谨,他踏实;你沮丧,他颓丧”我相信满眼有爱的老师,她的学生一定积极自信、宽容友爱,不管他或她是否聪明过人,都能在老师爱的包容下茁长成长。 鲁迅先生曾说过,“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉,爱是教育的最根本条件,爱更是教育成功的原动力。有了爱,一切的疑心会化作坚决的信任,所有抱怨将变成耐心的鼓励,曾经质疑的目光更会充满爱的执着与期盼。它使我们的教育教学活动充满了人性的光芒,使教育教学行为充满了艺术性和制造性,更将真、善、美的和谐统一带进校园,带进教室,带进小孩们纯洁的心灵,生根发芽。 什么是教育?真正的教育,绝不仅仅是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发小孩的智力,而是文化的传递,精神的传递,让我们的小孩成为一个内心强大的人。这是你我为师者追求的教育理想。

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