教案人教版语文五年级下册教材简析 .doc

教案人教版语文五年级下册教材简析一、五年级下册教材分析（一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。（二）本册教学目的1语文根底知识部分生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。2阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，理解课文内容，精读课文的考虑练习。理解重点句子3习作明确提出内容详细、语句通畅、感情真实，习作不少于400字。4综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生理解从古至今信息传递的方式发生的变化，理解不同的信息传播方式，让学生学会怎么样写研究报告。（三）高年级段的教学目的工程详细目的语文根底知识部分汉语拼音常用汉字3000个汉字2500个常用字。区分同音字和多音字，辨析形近字。书写标准，行款正确，有一定的速度。词语理解词语意思。区分词语感情色彩。句子理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。积累背诵优秀诗文60篇。积累常用成语。阅读默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读明白理解、概括文章的主要内容；领会含义深入的语句；体会文章思想感情，并有本人的独特体验；理解表达顺序，领悟表达方法；说明性文章，能抓住要点，了讲解明方法；课外阅读总量不少于100万字，累计145万字。习作写简单的记实作文和想象作文，内容详细、语句通畅、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际能用一般话与别人交流；听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做预备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表本人的意见；表达要有条理，语气、语调适当；留意使用文明用语。综合实践活动学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集材料；能够把搜集的材料进展简单整理，并运用多种方式进展成果展示。（四）五年级下册教材的习作训练组别写作内容备注第一组给远方小学生写信应用文增加一次小练笔仿写第二组童年的趣事记实作文第三组发言稿应用文第四组令本人感动的事记实作文增加一次小练笔想象后写详细第五组缩写练习第六组写简单的研究报告应用文第七组写一个印象深的人记实作文第八组写本人想写的内容不限增加一次小练笔家乡的景或物二、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1引导学生通过读书和搜集材料理解西部，激发热爱西部的情感。2引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的才能，并不断积累语言，加强语感。3引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。单元教学重难点：1本单元会认识生字27个，会写20个字。2体会作者在表达上的特点。3联络课文内容理解含义深入的句子。4把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。5背诵指定段落：1课第23小节。3课指定段落。6第3课后的小练笔处理措施：学生对西部缺乏理解，教学本组教材，既要引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的认识。第二单元解读单元名称：永远的童年单元教学目的要求：1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。4交流和描绘本人的童年生活。教学重难点：1本单元会认生字21个，会写30个。2体会古诗重诗人的情感，并能把本人喜爱的一首诗改编成短文。3背诵三首古诗，默写牧童第6课背诵本人喜爱的段落。4理解课文内容，理解含义深入的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。处理措施：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美妙的语言，感受人物美妙的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回忆、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，并引导学生积累青年立志的名句。第三单元解读单元名称：语言的艺术单元教学目的要求：1让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2通过对不同体裁文章的阅读，理解不同文章不同题材的表达方式。3引导学生积累优美的语言。教学重难点：1本单元会认生字11个，会写20个。2能依照注释理解词句，理解课文内容。3理解课文内容，领悟表达方法。4理解课文内容，初步理解剧本的语言特点。5体会相声的语言的艺术特点。处理措施：教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美妙的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模仿表演和写发言稿的内容。“回忆、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和方式咨询题。教学中应引导学生在生活中搜集积累语言。第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情遭到感染和熏陶，情感得到熏陶升华，感遭到人物心灵的美妙和质量的高尚。2引导学生明白得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法。3引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些预备。教学重难点：1本单元会认生字32个，会写26个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。处理措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神质量；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，接着培养学生的速读才能。第五单元解读单元名称：中国古典名著之旅单元教学目的要求：1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，到达感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。教学重难点：1本单元会认生字36个，会写22个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。3用本人的话讲讲这些故事。处理措施：教学本组教材，要留意由此生发开去，尽管部要求学生同读原著，但能够查查材料，听听别人介绍，读读某些章节，让学生明白这些名著的存在。位学生阅读名著制造一个交流学习的平台。第六单元解读单元名称：走进信息世界。单元教学目的：1理解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的妨碍。2理解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，擅长和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好适应。4.初步学会依照目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。教学重难点：通过本单元的教学，让学生理解信息在我们生活的存在及其价值，理解古今的主要信息传递方式，有初步的搜集信息和处理信息的才能，能自主筹划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目的呢？确实是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，所以教学就会更加精彩。1阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容和目的，制定活动打算。2阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，理解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用本人的话说说课文要点。3接着阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救把握本人，进一步理解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的妨碍。4调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进展分析，能本人发觉调查和分析的结果。5能明确明晰地阐述本人的观点，参加辩论“怎么样正确利用媒体”的辩论赛。6阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究打算。7学习小组内交流搜集到的材料，学习依照研究的咨询题处理信息。8研读两篇研究报告，理解撰写研究报告的撰写研究报告的根本方法，讨论撰写研究报告。修正完善研究报告。处理措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。第七单元解读单元名称：作家笔下的人单元教学目的要求：是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。教学重难点：1本单元会认生字22个，会写14个。2正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。3学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。4激发学生阅读中外名著的兴趣。处理措施：1要充分利用学生已有的读写知识和经历，以次为根底来学习本组课文。2要留意整合和提升，注重将学生已有的经历与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的才能。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进展分析。第八单元解读单元名称：异域风情单元教学目的要求：1要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识。2要揣摩作者是怎么样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。3引导学生积累优美的语言。4要从实际出发，依照各自条件，通过多种途径尽可能多的搜集材料，以丰富对异域风情的感受。教学重难点：1本单元会认生字31个，会写17个。2积累文中的优美词句。3结合上下文与生活实际体会含义深入的句子，从中遭到启示教育。4领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。处理措施：教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进展尊重世界多样文化的教育，使学生遭到审美情趣的熏陶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读才能体会文章的思想感情和理解含义深入的句子等，要加以稳固和复习。