教案人教版语文八年级上册《苏州园林》 .doc

教案人教版语文八年级上册苏州园林【教学媒体】多媒体教学目的：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味精确生动的说明语言。3.学习掌握作比拟、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：理解文章严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言特点。教具预备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们鬼斧神工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：第一课时一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之因此获得“天堂”的美称，在非常大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，非常有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依照读音写汉字.xun xiè 轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shng ( 鉴赏 ) zhn zhuó ( 斟酌 )池沼 （ zho ） 丘壑 （ hè ） 镂空 （ lòu ） 模样 （ mú ）2.借助工具书解释以下词语的意思因地制宜 ： 依照个地不同的情况制定适宜的方法 。自出心裁 ：出于自心的制造和裁断 。标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的模样。3.朗读课文，标记段落序号，理解大概内容，感受文章要点。考虑：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4.把学习中遇到的咨询题、办法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成（1） 整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎么样的目的？2、 小组合作，深化探究（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的构造脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明顺序，加强说明效果。五、布置作业.ABC组：运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你玩耍过的一座园林。提示：要留意园林各方面的规划是否妥当适宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。【反思】板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的规划图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大讲究花草树木的映衬 部分讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美 （分说） 小屋瓦色彩美 细处总：总结全文第二课时一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感遭到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文， 用如何样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习 ：1、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比拟的方法，通过与其他地点的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。2、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。3、（操作方法）如何表达出“入画”的原则？为了到达“完满的图画”的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，掌握字形和邻座讨论，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的假设干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因此用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因此说“层次”。可见作者遣词非常精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，考虑苏州园林中亭台轩榭等建筑的规划和其他地点有何不同，为什么要如此？（亭台轩榭等建筑的规划突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比拟和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的规划特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘故是什么,遵照的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人临时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!到达“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指消费操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多援用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明 ，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深化印象。以下有关我校水假山的材料，及于园中的语句各说明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中可谓孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠能够说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠能够说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的安排有何讲究？池沼大都援用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”如此做想到达什么目的？为了防止一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感受。你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，但是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就能够成为处处完满了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完满的图画”，小处也“不可无视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗俭朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反应和迁移1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完满的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“巡游者不管站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完满的图画。”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句?）文章结尾叶老说“能够说的不止以上这些”确实，苏州园林值得我们理解的还有非常多非常多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-使巡游者不管站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完满的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业：试以“我的家”为题进展写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。【反思】总印象：标本妨碍讲究亭台轩榭的规划讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬完满的 讲究近景远景的层次图画角落的图画美门窗的图案美色彩的和谐美