15《喂——出来》课堂实录（人教版八年级下册）doc--初中语文 .doc

永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数喂出来课堂实录政和县东平中学 苏恒强师：Good morning,Class.生：Good morning,Mr.Su.师：今天向你们问好，多了一个内涵称赞你们都预习了喂出来。有阅读至少一遍的举手。（生举手）生：我还阅读三遍呢。师：果然没猜错，100%。本文生动有趣，浅显易懂，引人入胜。有你们的预习做基础，本文虽然是精读课文，却可以一课时上完。现在让我们认识本文作者，他是生：星新一。师：国籍生：“日本”“JAPAN”。师：这么说，本文是进口货呀。进口货好呀，尤其是日本的。生：苏老师崇洋媚外呀！师：哈哈，你们不是吗？生：不。师：嘴硬。你们不是很喜欢进口货吗？生：本来是，但这下就不啦！（众生笑）师：也好，迷途知返。不过，全不喜欢进口货也不对，世界各国各有所长嘛。对待进口货我们该用鲁迅的“拿来主义”。知道“拿来主义”吗？生：“不知道”“I dont know”。师：OK，有卖弄机会了。长话短说，“拿来主义”可解释为“取其精华，去其糟粕”，这个个理解吧？生（部分）：知道。师：谁做助教？一生：大概就是取用好的部分，抛弃坏的部分。师：YES。现在就让我们带着“拿来主义”见识这份日货星新一生产的喂出来，首先学习“读一读，写一写”，来齐读。（师生齐读，每词两遍）师：分别标出翘舌音、前鼻音、后鼻音，并加以朗读。一生：翘舌音哂、颤、衷、是、成、竹、容、置、视、仁、任；前鼻音哂、板、颤、仁、任、怨；后鼻音隆、咚、衷、胸、成、容、慷、方、同。师：有些字比较难写，我们从中请两个代表到黑板上与我们见见面。（在黑板上写“哂”“颤”二字。）师：这些词我们已经练习读写了，它们的意思大家可都理解？生：有些不理解。师：请提出。一生：哂笑。一生：书上115页有注解。师：对，让我们把书上的注解读一遍。生：讥笑。师：关于“哂笑”苏老师常用，当我把文章送给人读时，常写上“敬请哂读”，你们可知这四个字的意思？一生：是“请讥笑着读”吧。师：正是我的意思。我多谦虚呀。众生（抬头望天状）：哎，天上怎么有只牛？师：哈哈，让大家哂笑了。（众生笑）师：嗯，同学们，我突然有个创意，把所有的词语串写成一段话，现场用嘴写，敬请你们用耳“哂读”。（众生笑，且有怀疑的）师：“看”好了。我在工作中任劳任怨，对学生一视同仁，慷慨大方。每一节课，从不摆出不容置疑的架势，总是胸有成竹。对于莫衷一是的问题，总会在课后加以探究。台上一分钟，台下十年功，因此我有时竟累得神经衰弱，导致失眠，在黑咕隆咚之中辗转反侧，第二天走路颤颤巍巍的。我的一切努力不为牟取名利，只为了学生能轻松地与成功拍板。以上所言如有失实，请大家哂笑。（生微笑，鼓掌）师：多谢大家不说“天上有只牛”之恩。（众生笑）师：Go on，让我们进入课文的学习。先概说一遍本文的内容。让我们一起说吧一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。师：本文的结束，却是一场悲剧的开始，多可怕呀！让我们把文章结尾几段读一遍。（师生齐读最后五个自然段）师：那奇怪的叫声和小石子是从哪来的？生：从黑洞来的。师：天上掉下那块石头之后，可能还会发生些什么？生：所有抛到黑洞中的垃圾都从天上倾泄下来。师：哦，天哪，那该有多少呀，那些垃圾可是用高速公路源源不断地运到黑洞里的呀。（学生把恶心、害怕夸张地写在脸上）师：别害怕，可能也有幸运的人，他恰好穿戴着防毒防辐射的服装，而且垃圾只倾泄到他的脚边，他可能捡到大捆大捆的假钞，或是写满爱情故事的日记本，还有那冒着生命危险也见不到的国家机密文件。（学生笑）一生：但这种幸运恐怕谁都无暇顾及，人都怕死了。再说谁也不愿意带着防毒面具生存。一生：人们可以躲到地下室去。一生：那也不是长久之计，地下室的生活资料会被用完，地面上的又被污染了。一生：对呀，萨达姆的地下室可谓登峰造极，可他照样躲不住。师： 是呀，可怕的灾害将铺天盖地而来，可是那个工人却陶醉在城市的美丽之中，这个结尾可以说是祥和与灾难并存呀。同学们，你们认为这个结尾与以前学过的什么课文的结尾相似？（生思考）师（提示）：小学学过的，也是一篇进口货，从俄国来的。一生：哦，凡卡。师：Why?生：凡卡结尾写凡卡做着美梦，可在实际上，他的梦根本无法实现。师：凡卡的结尾是幸福与悲惨相衬，与本文结尾不是挺相似的吗？众生：是。师：同学们，这两个结尾言简意丰，给我们留下想象的空间，可谓精彩结尾。临渊羡鱼，不如退而结网，让我们按“研讨与练习·三”的要求，也来给本文续个结尾，随便用哪种形式，只要自己认为精彩就行。一生：我已经写好了。（全班一片赞叹）师：哟？师：全班同学的赞叹和我的“哟”你都照单全收吧。（学生笑）现在请把你的尾巴翘起来（学生笑），我的意思是把你续写的结尾读出来。该生读习作（习作见附一），学生中有被内容引得表情变化的师：好，本文既有大场面描写，又有特写，写出了垃圾雨之后的惨状。不过，本文有些细节不能与原文照应，垃圾的出场顺序应该与进洞顺序相符。理解吧？一生：理解，原文中，声音比石子先入洞，出洞也是声音比石子先。一生：不一定，因为声音的传播速度比石子下落速度慢。（一些学生附和）师：哟，物理学学得不错呀。这么说，原文的结尾都违背了这一规律。好，我们在续尾时注意应用这个规律。为了续尾中垃圾出场的顺序与原文照应，让我们把垃圾的入洞顺序整理一下。学生说，老师板书：喊声石子（一天后）秤砣扩音机声音（由小到大）核废料（约半年后）机密文件尸体废物污水日记本、照片、伪钞、罪证师：老师也写了一则结尾，你们是现在听还是等你们写好了再听？生（喊）：现在！师：好吧，请用耳朵“哂读”。（有学生笑）（师读下水文，文见附二）师：老师的文章与声福的文章相比如何？生：各有所长吧，老师的写得细致，特写多。师：说各有所长，就等于说声福写得好，因为当老师的应该明显超过学生才叫赢。声福，祝贺你胜出。同学们，你们的各有所长就明天再见了。现在让我们讨论本文的主题，也就是“研讨与练习·二”，请看题。生：第三种意见正确。师：Why?生：因为它（语句）最长。（众生笑）师：势利眼，以貌取人。（众生笑）不过你们也取对了，说说“衣服”里面的“肉体”好吗？生：因为全文的主要内容讲的是黑洞被塞进垃圾，最后把垃圾还给人类。而黑洞是自然形成的事物，是自然界的一部分。师：说得好，你咋说得这么好？生：我买了全能培优。师：好哇，善用资料呀，我觉得我们老师之所以可以当老师，就是善于用资料呀，想达到或超过老师的同学，你们也去买全能培优之类的资料吧。不过我们有一种资料你们不会拥有，那就是人生阅历，但也没关系，你们可以用大量的阅读来代替。希望你们能早日超过老师而成为少年大学生什么的。（学生中有脸露神往之色的。）师：好了，再说本文主题，黑洞可以象征自然界中任何被人类破坏的事物，远的如黄河、罗布泊，近的如我们家乡的溪流、山地等等。再看，另两句话凭什么资格成为备选答案的。“1、提出了人类与自身生存环境的问题”生：因为文中第117118页的那个自然段提出了这个问题。师：Yes。请大家一齐朗读这个自然段。（全班齐读）师：Go on。“2、揭示了人性的多面性和复杂性。”生：探究黑洞时，人们表现出了虚伪、贪婪、尽职、胆怯等不同的性格。生：在利用洞处理垃圾时，也用表现人的不良性格，如不愿做垃圾工，抛弃以往的恋情，毁灭罪证等。师：说得好。请从书中划出相关句子。（师生一起找和划）师：OK，本文到此就算学完了，老师希望明天能遇上一场场垃圾暴雨（学生中有瞪大眼睛的）师：在你们的作文本上。附一：接着，从天而降的是原子能反应堆的核废料，人们的各种生活垃圾总之，过去扔到黑洞里的东西，全都完璧归了赵。昔日洁净的路面，宽阔的街道现在成了个巨大的垃圾场。天空还时不时地掉下垃圾。瞧，一位风韵犹存的中年妇女小心翼翼地走来，从天而降的一个马桶套住了她的脑袋，她再没机会想起，这正是她过去谋杀前夫的罪证。海洋与天空比有黑洞以前更糟了，天上下的是酸雨，其中，还掺着人们以往向洞里倾泄垃圾时那欢乐的说笑声。海里漂的是被暴风雨击破的船只残骸，和无边无际的垃圾。人们受到的是那“无底洞”受虐待之后对人类的最无情的惩罚。事实还算好，它只是公平地将原物归还。人们意识到自己的滔天大错了，留得青山在，不怕没柴烧，还活着的人们会把亡羊之后的牢补好的。 附二：傍晚，收工时，工人们三三两两地离开工地。突然，他们的身后炸响一连串的“砰砰砰”之声，走在后面的工人吓得往前紧走几步，魂飞魄散，所有的工人都立足转身，两眼紧张地搜寻着。几乎在同时，他们面如土色，呆若木鸡，因为他们看到脚手架断了好几根钢管，而且最后一根折成“V”形。半晌，逐渐有工人回过神了，蹁（形容走路脚不正）到脚手架下，他们捡到了一块黑铁。辨认好一会儿才知道是秤砣，这秤砣已严重变了形。 “谁把秤砣带到楼顶？”一个工人问。 “秤砣如果是从楼顶掉下来的，哪有这么大的力？”另一个工人马上否定。一阵沉寂，工人可以彼此听到呼吸声。突然，好象看到无声的指挥，大家立即地把手上的安全帽往头上扣（戴），然后紧张地往天上看。但只看到万里晴空，清澈如洗。过了好一会儿，一个工人说：“哈哈，不用怕。待会天空该给我们掉馅饼了。”“呵呵。”工人们的笑声冲淡了工地的紧张情绪。 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数