教师个人参考计划总结读《孩子为何会失败》有感 .doc

教师个人参考计划总结读孩子为何会失败有感小孩为何失败一书的第一篇小孩的策略中写到艾米丽有种畏惧错误的心理。这种畏惧错误渴望正确的心理在小孩们中间普遍存在，正确的答复能得到老师的表扬，得到同学的认可，而错误的答案往往会引来同学们的笑声，特别是一些众所周知的答案，这特别容易让学生心情沮丧处境为难。艾米丽特别擅长观察，采取了特别多同学都采取的方法，每当老师提咨询，首先观察是大部分人的表现，看他们终究举不举手，然后随大流，此种现象有点类似古人中庸之道，屡次的经历告诉她起来答复下列咨询题的是小部分人；其次，小声答复这个方法也屡试不爽，老师对所提出的咨询题，心中早就有了一个标准的答案或思路，一边期待着学生能依照本人的思路进展答复，当小孩的答复特别小声，那么便特别容易将那些接近答案的声音视为正确答案，那么假如小孩对答案不是特别确定，如此赌一把依然特别有时机对。特别是英语课B、D总是难以分辨，如今根本以boy、dog区分，而且即便答复错误，老师为了节约课堂时间也会做一些提示“是不是啊？对不对啊？再想一想啊？”等等，将学生引导到老师的标准答案上去，或者忍不住直截了当纠正他们，给出答案。尽管目前的教学还有填鸭式的嫌疑，但老师尽力采纳引导启发式教学尝试，往往在学生面前不停的提示诱惑，像是在驴子面前的胡萝卜，诱惑你到达终点。所以小孩们的小手段有特别多，甚至几十年前的还普遍存在着，经历过学生时代的老师也理解小孩们内心的小九九，然而老师应该如何做呢？在书中，约翰·霍特和我们分享了他的一些经历和方法。有针对性地分析学生的错误答案与思路往往能有不少收获，理解学生所想才能更好地教学，学生随大流的心理究其缘故是害怕出错，老师要鼓舞小孩勇于表达本人的观点，出错没关系，由于错误也是特别好的“养料”，明白本人哪里缺乏是一件值得快乐地事情。