教师个人参考计划总结小组合作学习的反思 .doc

教师个人参考计划总结小组合作学习的反思小组合作学习突出学生的主体地位，在完成任务的过程中，关于任务的分析，完成任务的途径与手段的选择以及完成任务后结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。在整个学习过程中，学生一直拥有高度的自主性。从另一个角度说，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。我们学校从开展小小组合作学习以来，学生的团队合作认识及竞争认识日积月累，小小组合作学习初见成效。作为在机房里上操作课的我们，是非常合适用小组合作学习这一教学方式的。怎么样让四年级的学生突显出小组合作学习的优势？我认为加强小组学习成果评价是抓手。从上周（第八周）开场，我逐一让每个班来机房实践Word 2003之字体、字号、字形、字色这部分内容的学习（由于力求每班每一生都完成操作任务，因此，按照书本上的课时内容上，根本完不成）。黑板上我已经用醒目的彩色粉笔写上了第一名：      组 第二名：      组 第三名：      组 第四名：      组 第五名：      组 第六名：      组为了把每个组争当第一名的胃口调动起来，我采取分两轮竞赛排名的做法，即第一轮的任务少一点，确保每一个学生尽早完成，组长先完成了，或者前几名完成的同学，负责检查、协助学有所难的同学完成，当某个组全体同学第一个完成任务，那么这个组是第一名，依次排除第二至六名次来。同时，老师要强调课堂纪律，指导同学时两个人听见即可，如有违纪的，该小组无资历争当前五名，只能作最后一名。第二轮竞赛的任务设置的稍多一些。有了第一轮的“甜头”，各个小组各学员都做得非常卖力。往往出现意想不到的结果，比方上一轮的第六名成为第一名等情况。最后的排名以第二轮为准。下课后，我及时把各组排名情况记录在本子上。所以，如此排名有不当之处，以后会逐步完善起来。整个课堂上，各组以组长、副组长的指导，小组合作精神和争当前三名的认识表现特别突出，学习效果好。所以，如此通过一段时间后，组长、副组长会有所厌倦，下一步我会考虑给先完成任务的同学分配层次高一等的任务去做，久而久之，在每一个同学心中构成“跳一跳，摘个桃”的理念。