教案人教版八年级语文《芦花荡》2 .doc

教案人教版八年级语文芦花荡2教学目的复述故事情节，感知人物形象。展开想像，体验人物心理。体会景物描写的作用，提高描写的才能。认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。教学重点复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。课前预备老师：预备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关材料，理解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。教学内容芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只乖巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿越，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女小孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女小孩负了伤。这个打击差一点使他失去了接着前进的力量；但他发誓要为女小孩复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地拾掇了他们，为女小孩报了仇。这篇小说非常有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也非常有特色，是值得我们学习借鉴的。教学设计导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或老师讲“平原游击队”“地道战”的故事)历史上，燕赵多大方悲歌之士。你明白吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，沉着不迫。今天我们学习孙犁的小说芦花荡，讲的确实是一个老英雄智斗敌人的故事。整体感知老师板书课题，出示学习目的。检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。老师范读课文，学生听读，边听边考虑。复述故事情节，说说老头子是怎么样的一个人。故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?学生讨论交流，老师参与。预期目的：把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”想像体验老师要引导学生细心揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。在品读中展开想像，假如本人是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎么样的心理活动?学生齐读或自由读，小组讨论交流。预期目的：体会老头子懊丧、内疚、自责的心理。多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的才能。