教师个人参考计划总结读《如何说孩子才肯学》有感 .doc

教师个人参考计划总结读如何说，孩子才肯学有感我感受如何说，小孩才肯学是一本有趣而有意义的书。它既合适家长同样也合适老师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发觉本人的处理方式与之一样时，心中一阵欣喜。当发觉本人的处理方法完全错误时，在反思的同时更庆幸本人找到了科学的处理方法。我忽然发觉小孩与大人的世界是那样的不同，主观的将本人的办法强加与小孩显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下：第一章，接纳小孩的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的根底。它提出了几个观点：1. 不要否认学生的情绪（当情绪被否认的时候，学生容易失去勇气）2. 不要随意批判和忠告（老师出于好意，但学生在批判的环境中非常难去考虑咨询题并承担责任）3. 不要概括和解释（当小孩情绪低落的时候，你的解释他非常难听进去，也就非常难奏效） 4. 不要无视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、 愿望并作出反响。第二章，详细说明了吸引小孩合作的七个技巧。书中表达出的： “不管小孩什么地点做的不好或者不对，甚至有进犯性的行为，他的行为我们能够制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象非常深入。由于在我本人教育小孩的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的确实是批判。尽管短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。小孩毕竟是小孩，单方面的批判非常难引导小孩自我反省。只有小孩本人认识到本人的错误，咨询题才能从根本上处理。我们要设身处地的站在小孩的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，如此小孩才能真正感遭到你对他的关怀而不仅仅只是冰冷的命令。文中出现的非常多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为非常好的处理了一些事情的时候，我事实上已经损害了这些小孩的感情。 我们在日常生活中，都非常容易适应性地去否认小孩的情绪。事实上，小孩有情绪是客观存在的，因此，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，小孩才可能接纳我们后续的建议。因此在今后的教育教学中一定要多从小孩的角度接纳他们的情感，如此才能引发小孩的共鸣。获得更加有效的教育效果。在今后的教育教学中我会时刻关注本人的教育行为及其有效性。多考虑本人有没有先接纳小孩的情绪，事实上小孩有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的咨询题。唯有让本人成为小孩的倾诉表达的对象，才能真正走到小孩的内心，才能给小孩积极的反响，告诉小孩老师理解你的感受，明白你的困难，有什么话就尽管说吧！如此尽量引导小孩本人去寻找处理的方法而不是被动的接受一些强迫的命令。比方有同学讲话时，我们能够不用厉声喝道：XX，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多。改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必定会找到科学有效的教育方法！