教案人教版五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了” .doc

教案人教版五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了”教学目的：一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精华，从读中遭到感悟。三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进展学习。四、 学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种方式的朗读。教学时间： 二课时教学设计：第一课时一、初步感知。1以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的咨询题。2小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有本人的考虑。讨论时，还要把组内已经处理了的咨询题及答案简要记录在小卡片上。3汇报讨论结果，并提出小组尚未处理的咨询题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些咨询题做出进一步的解释或协助解答该组未处理的咨询题。通过这一过程，挑选出共性的咨询题，便于老师有的放矢地进展下一步教学。二、深化阅读老师依照上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批判？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我慎重地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还理解到些什么？2分组讨论上述咨询题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。3展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮番讲）。老师要视详细情况进展必要讲解，引导朗读，协助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏向等等。第二课时一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以致于造成小孩们对课文整体印象的模糊，因而，通过朗读将零碎的印象整合起来，是非常必要的。1学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎么样读，才能把作者的感情表现出来？2朗读竞赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，到达对课文深层次的理解。二、读后反思老师可引导学生联络本人的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使小孩有时机对本人的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。三、课外引伸1提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们本人去搜集，并把其中的好段落抄写下来。2为父母做一件事，并把它写下来。板书设计：爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀决心） （沉重）批判（慈爱）母亲 我 父亲（严肃）写第一首诗