教案人教版七年级上册语文春课文设计 .doc

教案人教版七年级上册语文春课文设计教学目的：知识储藏点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。2学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3揣摩、品味优美的语言。才能培养点：1学会调动多种感官细致观察景物的方法。2体会作者借景抒情的语言特点。情感体验点：1培养学生关注生存空间、保护环境的适应。2热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵质量。教学重点：1反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。2揣摩词语，品味文中优美的语言。课时安排：两课时课前预备：学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。老师预备录音机、录音带、投影仪等。第一课时教学内容：1学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。2研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1留意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。2学生边听边考虑：主要写了什么内容?文中详细描绘了哪五幅春景图?抒发了作者对春天怎么样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?3听读之后，学生默读课文，找出本人不明白的词句。4学生自由朗读，讨论、明确上面的咨询题 。三、熟读课文，整体感知内容，然后理清写作的思路：（学生讨论、发言，老师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第27段)：绘春第三部分(第810段)：赞春四、研读与赏析：1学生齐读课文，加深对课文内容的理解2四人小组合作讨论学习课文第13段的内容，考虑：第1、2段总写了哪些景物?第1、2段在文中起什么作用?第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进展描写的？有什么好处？春草图中为什么还要写人的活动?3全班交流后小结。五、布置作业：1你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。2熟读课文，背诵课文第13段。第二课时教学内容：1研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。2品味文中优美的语言，拓展延伸。教学过程：一、检查知识掌握和背诵情况1全班齐声朗读课文。2鼓舞学生背诵13段。二、研读与赏析：1学生自学第47段， 学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。说说本人最喜爱的图画，并说明缘故。比拟与春草图的异同之处。(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比拟)迎春图与其他四幅图之间有什么关系?找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)学生自由朗读、考虑、体会后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述咨询题。2略读第810段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予确信。）3课堂小结：抓住特点写景。名 称 特 征春草图（草报春）：嫩绿、多、软春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香春风图（风唱春）：暖和、柔和春雨图（雨润春）：多、轻快、细密分层次写出春景图。名称 角 度(顺序) 写 法 修 辞春草图： 由物到人正面与侧面结合拟人春花图：树上花下遍地由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写 拟人、比喻春雨图： 由物到人 由近到远动静结合 排比、比喻4学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。5学生质疑交流：阅读了，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你预备做些什么?你还有哪些咨询题没处理?学生讨论后，能够向老师质疑，也能够向同学提咨询，以构成对文章的进一步学习与讨论。三、拓展延伸：学生将本人搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。四、布置作业：请你细心观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，标题自拟，字数不限。五、板书设计：