教师个人参考计划总结《 改善学生课堂表现的50个方法》读后感 .doc

教师个人参考计划总结 改善学生课堂表现的50个方法读后感寒假前，学校给每位老师发了一本书改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变。书的简介上写着该书由安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所总结其多年在学校的教学治理经历，调查众多优秀老师与“咨询题”老师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进展有效的课堂治理展开，且操作起来简单、方便、有效。带着渴望，我开场了学习。看完书后，静下心来细心想想，有几点对我启发特别大。第一是对待本人的心态。学会操纵本人，保持良好的职业素养，做学生的典范。尽管学生每天都会出现各种情况，但是只有先调整了本人的心态，每天欢乐地面对学生，欢乐地工作，能带来意想不到的收获。事实上四周的同时中也不乏如此的人，把本人的悲伤留给本人，把欢乐带给别人，往往如此强大的老师才能赢得学生的心。第二是对待学生的心态。学生是能够被理解和可教诲的。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，因此老师首先要操纵住本人的脾气，不要在学生面前情绪失控，真诚地，心平气和的按照书中介绍的“找缘故”的技巧和方法找到学生咨询题的真相，从而协助或纠正学生的不良行为。正所谓“不战而屈人之兵 善之善者也”。这才是有效果的处理方法。而中国的老师非常多都缺少量化的研究咨询题的方法。非常少用计算的打分的方法来考量本人行为达成效果的度。比方关于学生出现咨询题的情况，在找缘故，找学生背后存在的咨询题后，有没有设计能够改变学生行为的方法，并对学生行为改变的情况进展打分。这个才是改善学生课堂表现可见的有可行性的方法。举例来说，学生周某上课老是开小差，寻找咨询题的缘故是晚上玩电脑游戏晚睡导致的。我跟家长分析缘故什么情况下小孩不玩游戏且课堂表现较好：1父母不外出麻将，能在家催促小孩读书。2课堂上老师能较多提咨询点名到小孩。3当天课堂听明白了能独立完成作业，有成就感回家不会玩电脑游戏了。针对这些缘故，我也设计了一些打分的细则，比方父母在家陪小孩的时间上的商定，及小孩课堂自我留意力的评定，按照10分制来打分，1-10分递增，10分是小孩认为最专注，如此通过学生本人打分和约束，来改善学生的行为适应，同时不断正强化适时表扬，当小孩关于学习的内容都能听明白时，课堂表现自然就好了。读书后，受启发，能为己用，这确实是好书给人带来的欢乐之一，且行且欢乐吧。