教案人教新课标四年级下册数学_(人教版) .doc

教案人教新课标四年级下册数学_(人教版)第一单元 四则运算只含有同一级运算的混合运算月 日 第 课时教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目的：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。让学生经历探究和交流处理实际咨询题的过程，感受处理咨询题的一些策略和方法。使学生在处理实际咨询题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习适应。教学过程：一、主题图引入观察主题图，依照条件提出咨询题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是如何明白的？组织学生提咨询并对简单地咨询题直截了当解答。（2）依照图中提出的信息，你能提出哪些咨询题，怎么样处理？通过补充条件，接着提咨询。1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待987人。照如此计算，6天估计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生能够本人进展条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的标题进展分配解答。引导学生对黑板上的咨询题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2、小组内互相说说你是怎么样解答的？老师巡视并对学生的表达进展指导。3、全班汇报：组织全班同学进展汇报，同时互相补充，留意每步表示的意义的表达。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，确实是如今滑冰场有多少人。（2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上确实是原来学习的乘除混合应用题，不明白单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，由于是照如此计算，那么每天接待的人数能够看作是一样多的，就能够先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就能够直截了当用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照如此计算”的意思。强调：可用线段图协助理解。老师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、稳固练习（1）依照老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车咨询题，图书馆的借书还书咨询题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。