教案人教版《观潮》八年级上册语文 .doc

教案人教版观潮八年级上册语文第一课时：学习课文第3、4自然段，理解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第二课时：教学目的:1. 小组合作,探究课文3、4自然段，理解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮观。2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）教学难点：感悟领略钱塘江大潮的宏伟壮观。教学方法：目的教学法 感悟发觉法 引导发觉法学习方法：小组合作（读书发觉-质疑咨询难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法教学预备：多媒体课件 钱塘大潮录象教学流程：一 激趣导入，引出壮观1 谈话，板题。2 理解“观”的意思，引出“天下奇迹”。3 导入3、4自然段。4 出示学习目的。（目的教学法）二、观看录像，感受壮观 。看看画面，听听声音，感受这一天下奇迹。三、小组合作，感悟壮观1 谈话激发学习兴趣。2 合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么咨询题，你们小组是怎么样协助你处理的？c.通过小组合作，你都学明白了些什么？3 组建合作小组4 组内合作学习 (感悟发觉法)5 反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。6 引导小组感悟。a.朗读文中描绘大潮的句子;b.课件展示描绘的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)四、听听读读，发觉作者观潮顺序1 范读课文，听后练习。刚刚大家特别有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。事实上，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地点出现了一条白线。那条白线特别快地向我们移来，逐步拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻腾，构成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。2 感悟发觉：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描绘出了大潮的宏伟壮观。3 齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1 出示思路提示句子2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感遭到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇迹）！我们为之骄傲，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能特别快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？我们来自我检验一下，我这儿有一段话，但是不完好，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清晰通畅呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消失在（）的地点。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3 师生共同评价七、完毕语八、板书观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇迹天下传