教案人教版新课标小学数学四年级下册全册2 .doc

教案人教版新课标小学数学四年级下册全册2教学总目的:1. 使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会依照数级正确地读、写含有三级的多位数。2. 使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。3. 使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的纯熟程度。4. 使学生理解小数的意义和性质，比拟纯熟地进展小数加法和减法的笔算和简单口算。5. 使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。6. 使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比拟纯熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟容易的三步计算的文字题。7. 使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比拟容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。8. 结合有关内容，进一步培养学生检验的适应，进展爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及构造：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及才能培养的主要方向：1. 培养学生的抽象、概括才能。2. 培养学生的分析综合才能。3. 培养学生的推断推理才能。4. 培养学生的迁移类推才能。5. 引导学生提醒知识间的联络，探究规律。6. 培养学生思维的灵敏性。7. 留意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。 教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。第一单元混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算;第二节：应用题;第三节：数据整理和求平均数。混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的根底上进展教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联络，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的根底上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的根底的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的才能和列综合算式的才能，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字表达人手，先确定最后一步是什么运算，再依照数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎么样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量能够随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已经知道量的联络人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两品种型题的联络，通过比照练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。应用题部分还安排了比拟容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的开展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的根底，通过类推，能够比拟容易掌握三步应用题的分析解答方法。教学时，能够从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的比照中确定运算步骤。应用题教学中，还要留意培养学生利用线段图表示数量关系的才能。同时，教材还介绍了检验的方法，应留意培养学生养成检验的良好适应，但检验方法只要求学生初 步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在往常浸透统计思想的根底上，从本册开场介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完好的简单统计表或条形统计图填写完好。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，留意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最根本的，要求学生理解即可。在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联络起来进展教与学。另外，在教学过程中，老师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生本人得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感遭到学习数学的乐趣，特别是学习应用题的乐趣。此外，在知识学习的同时，要留意结合教学内容，培养学生的能力，包括计算才能、分析推断才能、综合思维才能、推理才能及动手操作才能等。混合运算教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。一、素养教育目的(一)知识教学点1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。2.能够计算较复杂的三步式题。(二)才能训练点培养学生类推才能及计算才能。(三)德育浸透点教育学生计算和做事要细心认真。 (四)美育浸透点使学生感悟到数学知识内在联络的美，提高审美认识。二、学法引导指导学生运用已有经历，合作学习，探究新知。三、重点、难点1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。2.教学难点：精确计算三步运算式题。四、教具学具预备卡片、 课件五、教学步骤(一)铺垫孕伏1.练习：(卡片)30+30÷3 42×3 80÷16+212×560÷2 8×5×10 120÷4×52.说出以下各题的运算顺序 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按如此的顺序进展计算? 订正并强调：一个算式里，假如有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减;含有括号的算式，要先算括号里面的运算。3，计算：32+540÷18 100(32+30)同桌互说运算顺序，并口算出结果。(二)探究新知1.引入新课：观察刚刚的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(老师边提咨询边用色笔在30和540÷18下面画上线。)学生组题，老师板书：100(32+540÷18)指出这确实是我们今天要研究的混合运算的例题1。板书课题： 混合运算 例1(抓住新旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。)2.对照例1与复习题，讨论：例1与往常我们学习过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。 老师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进展计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?3，学生本人直截了当试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。4.指名学生汇报本人的计算过程，构成板书：例1 100(32+540÷18)