高一上学期语文教学参考计划 .doc

高一上学期语文教学参考计划上学期语文教学打算(1)整体把握课文思想材料，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的档次。(2)放弃文体教学的旧路，探务实在提高现代文阅读潜力的新路。单元教学中的潜力训练不能单打一，要留意整体把握课文材料，把教材中关于课文的根本材料和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个根底上突出教学重点。2、文言文阅读(1)注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。(2)注重文言知识的积累。在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。3、表达交流(1)帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将本人的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。(2)写作潜力实践性非常强，训练中要抓好一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络明晰。(4)紧紧抓住课外练笔、摘抄两个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔、摘抄，600百字左右，跟踪检查，落到实处。4、注重课外阅读，纳入教学打算。探究延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的潜力，需要相应的教学方式。本学期拟重点探究以下几种方式：A.自读(默读、诵读、背诵)，B.评点，C.讨论(分组讨论、全班汇报、老师总结)，D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种方式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。三、教学进度及课时安排期中考前完毕必修3，期末考前完毕必修4。必修3(28课时)：阅读鉴赏第一单元(6课时)1.林黛玉进贾府(3课时)2.祝愿(3课时)3.老人与海(课外安排读后感)第二单元(9课时)4.蜀道难(2课时。高考背诵篇目。)5.杜甫诗三首(2课时，重点讲高考背诵篇目登高)6.琵琶行并序(3课时)7.李商隐诗两首(2课时，重点讲高考背诵篇目锦瑟)第三单元(10课时)8.寡人之于国也(2课时)9.劝学(2课时。高考背诵篇目。)10.过秦论(3课时)11.师说(3课时，高考背诵篇目。)表达交流(3课时)多思善想学习选取立论的角度(课外写75页第二题中的作文及讲评指导1课时)学会宽容学习选取和使用论据(自主安排)善待生命学习论证(课外作文及讲评指导1课时)爱的奉献学习谈论中的记叙(课外作文及讲评1课时)讨论(自主安排或课内就某一话题展开讨论1课时)梳理探究(布置课外完成)交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价必修4(31课时)：阅读鉴赏第一单元(6课时)1.窦娥冤(3课时)2.雷雨(3课时)3.哈姆莱特(课外安排一篇读书笔记)第二单元(8课时)4.柳永词两首(2课时)5.苏轼词两首(2课时)6.辛弃疾词两首(2课时)7.李清照词两首(2课时)第三单元(2课时)8.拿来主义(2课时)9.父母与小孩之间的爱(课外自读)10.短文三篇(课外自读)热爱生命人是一根能思想的苇草信条第四单元(11课时)11.廉颇蔺相如列传(4课时)12.苏武传(4课时)13.张衡传(3课时)表达交流(4课时)解读时间学习横向展开谈论(课外作文及讲评1课时)发觉幸福学习纵向展开谈论(课外作文及讲评1课时)确立自信学习反驳(自主安排或课外作文及讲评1课时)擅长思辨学习辩证分析(课外作文及讲评1课时)辩论(1课时)梳理探究(布置课外完成)逻辑与语文学习走近文学大师影视文化四、备课任务分配备课时预备教案和一体化的学案，学案提早拿到复印室印刷。学案要精简材料，原则上每篇课文印2页(试卷一面)。高一第一学期语文教学打算20xx20xx学年第一学期高一语文教学打算一、指导思想1、结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念。2、推行使用新教材的过程中已经获得的经历，接着发觉新咨询题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，争取构成一套与课标配套的新课型并加以完善。二、学情分析高一学生确实存在根底普遍不够扎实的咨询题，阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧，且有相当一部分学生不注重语文。因而，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。考虑高一学生要进展军训，校园要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的妨碍，妨碍教学打算的施行，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和用心性。三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的谈论三个阶段方式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合潜力培养目的和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的材料，培养学生的探究认识和探究潜力。一般高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习打算，“名著导读”可在课外自主安排。(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作材料的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波涛。“口语交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：优美的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。(二)必修2“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描绘，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。四、教学目的引导学生阅读优秀作品，感受其思想，开展想象力和审美力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境地。透过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，熏陶性情，追求高尚情趣，提高道德涵养。在探究活动中，勇于提出本人的见解，尊重别人的成果，不断提高探究潜力，逐步养成严谨、务实的学风。引导学生能围绕教学目的加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。依照本人的特点，扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式。理解学习方法的多样性，掌握学习语文的根本方法，能依照详细对象，采纳适当的方法处理阅读、交流中的咨询题。透过对语文知识、潜力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，实在提高学生语文素养。学惯用历史目光和现代观念审视古代作品的材料和思想倾向，提出本人的看法。五、教学设想1、接着贯彻国家课程标准打算的教学思想，提高课堂教学的效果。2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。3、阅读教学要以“点”带面，关注潜力培养的不同层级目的，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等材料可作穿插式教学。在教学过程中，要个性注重语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性潜力的培养。5、接着讨论新教材活动课的教学原则和教学方式。六、详细措施(一)用心研究课改施行方法。认真学习语文新课程材料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有打算、有步骤地讨论每个单元的教学材料、操作程序、教学方法。(二)用心倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体认识，依照各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻合适本人的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作认识和团队精神。因而，我们鼓舞学生在个人研究的根底上，用心参与讨论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳别人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的情况，我们倡导并施行在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难咨询题搜集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。(三)多阅读，开阔眼界，熏陶情操。除教学上安排的阅读材料外，充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的潜力。用心开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，带给给学生阅读，努力透过学生的本身积累和老师的指导，从阅读适应、语感等多方面提升学生阅读潜力。充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，如此，提高学生阅读的速度、理解文章材料的水平，训练学生学会本人找材料，既到达开阔学生的视野又积累材料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。(四)加强备课组合作交流，统一教学和复习进度、统一练习等。加强备课组内听课评课活动。为完成教学目的，在群众备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。明确职责，分工合作，同心协力，应对新教材、新材料，充分发挥老师的主观能动性，实行备课材料资源共享，备课方式各施所长。同时，透过互相听课、评课，互相促进，提高本人的教学潜力，更好地实现教学目的。(五)注重初高中知识衔接，充分利用课前3分钟。课上，引导学生动起来，质疑咨询难，深化探究，师生一齐商讨学咨询，砥砺思想;课外，透过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养潜力。课堂内外，都要让学生认识到：本人才是学习的主人!(六)注重根底知识和积累和阅读潜力的提高相结合，注重鉴赏水平和表达潜力的提高，讲练结合。加强对学生的个别辅导，利用好早读、早自习和课间时间。作业精选精批，及时校正讲解。认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作。(七)用心参加教育主管部门及校园安排组织的各项教学教研活动，发挥学科组和备课组的群众优势，集思广益，共同进步。加强理论学习，更新教学观念，提高老师本身的思想和业务素养。强化教学教研认识，用心承担课题研究及校园校本教材的编写，撰写学科教学论文，提高教学教研潜力。加强与外界交流，及时理解教学、高考的最新信息。(八)组织开展丰富多彩的语文课外活动及教研活动。2015年9月上旬组织举办高一学生“感恩”为主题的演讲竞赛，2015年10月下旬到11月中旬举办学科组课堂教学竞赛活动。利用课外活动时间观看钢笔字标准书写视频，强化学生标准书写的认识。引导和指导学生成立语文学习相关的兴趣小组及社团。高一语文教学打算一、指导思想以一般高中语文新课程标准为指导思想，坚持根底性和开展性的统一，既要留意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文开展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的根本任务，在义务教育阶段学生语文学习的根底上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用潜力和必须的审美、探究潜力，构成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生的终身学习和有个性的开展奠定根底。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，确实是既要注重语文课程的有用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能;既强调在实践中学习语文，强调老师要引导学生透过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮助学生获得语文知识，掌握语文学习方法、开展语文潜力;又要求老师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，构成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。二、主要材料在深化理解课程标准根底上，领会“北京高考高招框架方案”的精神，用以指导高中语文教学方向。(一)充分做好初、高中衔接工作认真学习九年义务教育语文课程标准，全面理解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、总目的与学段目的等。要理解初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。充分理解本届学生在义务教育阶段的语文学习情况、潜力水平及思想特点，研究中考试题方式、潜力要求上的变化，以保证高一教学的高起点和平稳过渡、衔接。(二)要用新的理念指导教学实践老师是学习活动的组织者和引导者，老师的任务是引导学生“学会学习”。因而在教学活动中要用心践行自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，为他们创设良好的自主、合作学习情境，帮助他们树立主体认识，引导他们探寻合适本人的学习方法和途径，让所有学生都可以成长和开展。(三)深化研究并制造性地使用教材在高一阶段，就应从编写意图、编排体例、目的要求、单元特点、练习层次等方应对必修和选修的教材进展系统地研究，并依照课程标准，针对学生实际对详细教学材料进展梳理、整合，制造性地使用教材，按照“三个维度”(知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“考虑·领悟”“应用·拓展”和“发觉·创新”五个方面得到开展。(四)加强语文学习与实际生活的联络不管是阅读教学依然写作教学，都需要训练学生对生活的细致观察和深化体验，要加强学习材料和学习方式与实际生活的联络。化“以语言、文字、图表、法则等搭建起来的知识场景”为学生生活中实实在在的场景，引导他们面向、联络、亲近、回归生活，使学习得以持续实践的好处、生活的兴趣和生命的风格。(五)强化对民族优秀传统文化的热爱引导学生热爱祖国的语言文字和传统文化，考虑、领悟和汲取包含其中的民族精神和民族智慧，构成现实生活与优秀传统文化的互动。充分挖掘教材中包含的优秀传统和先哲智慧，加强有关专题的研究，加强应用性，并使之自然浸透到学生日常行为和道德追求中，树立对本民族的文化自决心。引导学生具有国际视野，在理解世界多元礼貌的根底上，感悟中华文明魅力，深化对祖国的感情。(六)用心开展校本教研和专题教研活动各校充分开发一切可以利用的课程资源，构成本人的教学特色。老师要多读书，努力研究教材，促使本身文化素养和教学水平的提高，实现与课程同步开展。同时，要加强老师之间、校园之间、校园与教研部门之间的沟通、交流、协作。各校园以备课组为单位，以小专题方式研究教学实践中的典型咨询题，提高教学实效，提高科研水平。(七)开展读书活动，培养良好阅读适应以名著导读为契机，用心开展各项读书活动。书目确实定可采纳学生带给、老师推荐相结合，依照学生学习根底和阅读潜力，适度、科学、定期开展读书活动。活动推进过程中要充分理解学生阅读情况、兴趣爱好、存在困难等，活动方式应多种多样，比方组成读书小组、每周写读书汇报、定期交流读书心得等，充分与家长沟通并获得校园和家长的支持，努力带给平台展示、推荐优秀阅读成果，构成爱读书的良好适应和会读书的良好质量。(八)教学材料及进度语文必修1：第1周至第10周语文必修2：第11周至第21周(九)考试及时间期中考试各校自主命题。考试时间：11月3日期末考试由老师进修校园统一命题，统一考试。考试时间：20xx年1月13日三、重点活动(一)暑假安排部分校园研究高一齐始阶段教学的六个小专题：如何开展高中语文第一课(第1周);促进文言文教学由“言”到“文”的转变;记叙文写作“由段到文”序列化设计;课堂作文与生活情境关系的研究;对必修教材中的传统文化的开掘;如何有效开展读书活动。开学后或以教材教法方式汇报，或构成小论文，或举办研究课、专题讨论会。(二)建立“青年老师开展团队”，举办四次交流汇报活动。重点辐射一般校，从课堂教学研究开场。聘请市区学代、骨干老师指导。(三)备课组长研讨会二次和中心组活动四次。