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    教案人教版八年级语文《桃花源记》3 .doc

    • 资源ID:41738876       资源大小:21.50KB        全文页数:11页
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    教案人教版八年级语文《桃花源记》3 .doc

    教案人教版八年级语文桃花源记3教学目的1朗读、背诵文育课文。2理解积累一些文言实词。3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。重点、难点重点:(1)朗读、背诵文言文。(2)理解积累一些文言实词。(3)理解文章的叙事线索。难点:理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。教学时间:二课时教学过程第一课时一、预习1查字典,读准以下加点字的音。豁然(huo)严然(yau)阡陌(qianmo)诣(yi)2熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。二、导入1作者简介:陶渊明生于东晋末朝,出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,擅长抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简约委婉而富有神韵,对后代作家有较大的妨碍。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,因此写了这篇记和诗。2、导语:同学们学过“世外桃源”这个成语吗?它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描绘的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美妙的地点。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1朗读课文。(或听教师范读,听课文录音后齐读课文)2请同学们试翻译课文。(每生翻译一句)3掌握课文注释的词语。(补充注释如下)为业:靠谋生。缘:沿。夹岸:夹着溪流两岸。杂:别的。鲜美:艳丽漂亮。异:惊讶。穷:穷尽。舍:舍弃,放弃。豁然:开通、敞亮的模样。活泼:开阔亮堂。平旷:平坦开阔。属:类。悉:全。信然自乐:喜悦,心满意足。所从来:从哪儿来。咸:都。咨询讯:打听音讯。先世:祖先。妻子:妻子儿女。邑人:同乡人。不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。间隔:断绝了往来。皆:都。叹惋:感慨,可惜。延:请。语告:告诉(他)说。缺乏:不值得。既:已经。志:做记号。诣:拜见,卧·怯。如此:像如此。遣:派。欣然:快乐地。四、小结1古今词义。鲜美古义:艳丽漂亮芳草鲜美今义:(滋味)新鲜交通古义:交织相通阡陌交通今义:交通运输妻子古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶,老婆绝境古义:与世隔绝的地点来此绝境今义:没有出路的地点不管古义:不要说,更不必说不管魏晋今义;不管(连词)如此古义:像如此说如此今义:如此缘古义:沿缘溪行今义:缘故,缘分延古义:请余人各复延至其家今义:延长延伸津古义:渡口这里咨询津指看望。后遂无咨询津者今义:口液2.一词多义舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志:做标记处处志之向:往常寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向3·推断句南阳刘子骥,高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、作业l·课后练习。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计()以下加点词解释不全对的一项为哪一项()A便得一山(得到)既出,得其船(找到)B便舍船(舍弃、放弃)屋舍严然(房屋)C缘溪行(行船)复行数十步(步行)D武陵人捕鱼为业(作为)缺乏为外人道也(对、向)(二)选出以下“之”字用法与其他三句不同的一句是()A渔人甚异之B有良田美地桑竹之属C具答之D闻之,欣然规往(三)以下各旬的加点字,不能用“都”解释的是()A男女穿着,悉如外人B村中闻有此人,咸来咨询讯C咨询所从来,具答之D此人一为具言所闻,首叹惋(四)翻译下面文言句子。1阡陌交通,鸡犬相闻。2率妻子邑人来此绝境。3此人一为具言所闻。4缺乏为外人道也。第二课时一、导人上节课我们已疏通了文章意思,这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1朗读课文,试背诵课文。2给课文分段,归纳段意。按渔人行迹分三部分。第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶尔发觉桃花林的通过。第二部分(第23节)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的通过。第三部分(从第4节到完)写渔人离开桃源后,太守派人先后看望桃源未果的情形。3提咨询:渔人如何发觉桃花源的?讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛假设有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然活泼。4提咨询:作者怎么样描写桃花林的自然风光的?讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英绚丽。5提咨询:作者怎么样描写桃花源的生活环境的?讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。呼陌交通,鸡犬相闻。6提咨询:作者怎么样描写桃花源人的热情好客的?讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来咨询讯。余人各复延至其家,皆出酒食。7提咨询:桃源人见渔人为什么“乃大惊”?讨论并归纳:写出桃源人对生疏人的惊异,显示桃源与世隔绝的长远。8提咨询:渔人一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。9提咨询:此中人语云,缺乏为外人道也的缘故是什么?讨论并归纳:不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。10提咨询:渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?讨论并归纳:作者如此写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11提咨询:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当如何评价?讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压榨,没有战乱,社会平等,和平安静,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因此它只是一种空想。三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行迹为线索,把发觉桃源的通过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境地,寄予了本人的政治理想,反映了广大人民的意愿。(中心思想)四、板书设计发觉桃花源:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英绚丽。(风光优美)进入桃花源所见:土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。(环境良好)怡然自乐(生活安定)所闻:避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久)所历:便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴)离开桃花源导向所志,遂迷,不复得路欣然规往,未果,寻病终无咨询津者似有而无的理想社会五、作业1课后练习。2选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文字,答复文后的咨询题。()见渔人,乃大惊。咨询所从来。()县各之。()便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,成来咨询讯,自云先世进秦时乱,申妻子邑人来此绝境,不复出焉,边与外人间隔。()咨询今是何世,乃不知有汉,不管魏晋。此人一一为具言所闻,()皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,()辞去。此中人语云:“缺乏为外人道也。”1文中加括号的地点都省略了主语,请补出。2文中加点的“要”读作_,加点的“间”读作_。3文中加点的“要”的意思是_,在这段文字中还有个表达这意思的词,它是_.4“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶,它的词性是_,而在文中,它指的是_,是个_短语。5翻译句子。缺乏为外人道也:_。6桃源中人“皆叹惋”的缘故是:_。7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风气的语句。

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