教案人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》精品学案 .doc

教案人教版七年级语文下册从百草园到三味书屋精品学案从百草园到三味书屋学案老师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的小孩是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵明白明白的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。-巴尔扎克学习目的： 学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。 品味作者简练生动、精确传神的语言特色，加强语感。 体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达本人的生活经历和体验。学习过程一、创设情境，导入话题假如说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；假如说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；假如说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；假如说人生能够重新来过，那么童年是人们的首选光阴。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋二、自主探究、整体感知、放声朗读课文，把本人对百草园和三味书屋的感受用 .的百草园.的三味书屋说出来。、有感情地朗读课文，说说刚刚为什么认为百草园是漂亮的（或其他），三味书屋是单调的（或其他）。并从文中找出依照来。、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么妨碍？三、研读与赏析 百草园4、 第一段重点写了什么？作用是什么？5、 你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6、 美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜爱哪一个？为什么呢？7、 如何理解其中大概确凿只有一些野草中的大概和确凿？8、 百草园中的景物非常多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9、 百草园是乐园，从哪些地点能够看出来？10、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？四、研读与赏析 三味书屋11、 课文两部分内容是怎么样衔接的？表达了作者怎么样的思想感情？12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13、 三味书屋与百草园在内容上 有哪些联络？14、阅读课文第七段，选择你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。五、拓展延伸：15、请同学们用不必说.也不必说.单是.就有.的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模拟鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲身做过的一种活动。六、当堂达标（ 一）积累运用、17、选出字形全对的一组：（ ）、觅食、轻盈、质扑、收敛、乘凉、监赏、啄食、缘由、书塾、消释、颠倒、鼎沸、绅士、蜡梅、渊博、尊敬18、对我就只读书，正午习字，晚上对课这句话中只的意义和作用理解正确的一项为哪一项（ ）。、单独，表现我听老师的话，认真学习。、仅仅，表现我听老师的话，是一个好学生。、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对我的束缚。、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。19、文学常识填空：鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。从百草园到三昧书屋选自_，这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是_和_。（二）、阅读下面文字，答复后面咨询题：不必说_的菜畦（ ），_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（ ），_的黄蜂伏在茶花上，_的叫天子突然从草间直。cuàn（ ）向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带就有无限兴趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的非常有像人形的，吃了便能够成仙，我因而常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因而弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。假如不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。20、按课文要求在横线空处填词；依照拼音写汉字，给加粗的字注音。21、这段文字对百草园景物描写：详写的是：_。略写的是：_。22、这段话写百草园采纳了_顺序。先是由_到_；再由_到_。23、文中加横线一句在文中有什么作用？作用：_。24、文中开头的两个不必说有什么表达作用？25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，活力勃勃的缘故，有以下几种分析，请选出说法正确的一项（ ）、百草园中的各种景物确实美妙如图。、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。、真实地再现了封建时代青年儿童入学前后的遭遇。、表现了儿童热爱大自然，喜爱自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康开展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋学案答案1、可能的说法：漂亮的百草园、奇妙的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园. 单调的三味书屋、自由的三味书屋、爽快的三味书屋、好玩的三味书屋. （答案能够是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法3、 结合课后练习一，学生分组讨论，不管学生赞成哪一种说法，都要给予适当确信。能够赞成其中一说，假如推翻现成的说法本人重立一说更为可贵。4、 第一部分突出了乐园，是百草园生活的总起。5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次清楚、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、兴趣横生、多角度观察、感受。6、美女蛇的故事为百草园平添了一份奇妙的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得活力盎然，令人愉快！7、其中大概确凿只有一些野草，大概确凿好似是矛盾的，实际上精确表达了作者特别的心情对百草园依恋的深情。由于连最末次的相见也已经隔了七八年，因而对百草园的印象有些模糊，故用大概表示不确定；然而追想童年生活，种种景象历历在目，故用确凿表确信语气。8、百草园中有菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表如今写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之因而光滑，是由于经年累月地使用，屡次好奇地触摸；黄蜂肥胖，表达儿童独特的视角；叫天子直窜向云霄，既写出这种鸟儿的灵巧轻盈，又表现儿童的艳羡心理；油蛉低唱，蟋蟀弹琴，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的碧绿、桑葚的紫红、菜花和蜂的黄是写颜色；肥胖高大臃肿像小珊瑚攒成的小球是写形状；鸣蝉长吟、蟋蟀弹琴是写声音；覆盆子又酸又甜是写滋味。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完好的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用不必说.也不必说.单是.确实是.的句式，勾画园中风光。两个不必说，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，单是一词提起，强调了泥墙根一带的无限兴趣。9、百草园是乐园，乐表达在我在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有奇妙的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个乐字表达了作者对百草园的无限热爱之情。10、美女蛇的故事吸引小孩，给百草园增添了奇妙感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。11、 两段内容是通过第段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。12、 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但回绝答复怪哉一类的旁门左道的咨询题。态度严峻，也不乏和气，根本不体罚学生；写教学内容，都是一些似明白非明白的文言文，使人感到单调；写学生，敬慕先生，好奇多咨询，又寻机游玩取乐。13、 这部分与第一部分百草园的自由欢乐构成比照。14、 写得好的片段：扫开一块雪，.便罩住了，连续使用了一系列动词，精确地描绘了雪地捕鸟的过程。15、例如一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自由。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。例如二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难明白的定理公式，单是那些晦涩拗口的文言文，就有无穷的苦恼当堂达标 答案（一）、根底知识题17、； 18、；19、周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 回忆早年生活 呐喊、彷徨（二）、阅读题20、略21、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。22、空间，低，高；高，低23、过渡句，承上启下的作用。24、用宕开一笔的方法，突出下边单是句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感遭到的特有情趣。25、