教案高二语文《一名物理学家的教育历程》 新人教版必修3设计 .doc

教案高二语文一名物理学家的教育历程 新人教版必修3设计一名物理学家的教育历程 教案教学目的一、知识教育目的引导学生从生活出发，理解科学、认识科学。二、才能培养目的引导学生以“教育历程”为重点，讨论其中表现的思想内涵。三、德育浸透目的引导学生体会科学精神。重点、难点及处理方法高维空间对一般人来说，是特别难想像的。因而，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识老师有所理解，能协助教学课文即可，不必教授给学生。教学步骤一、导入新课成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。（板书）一名物理学家的教育历程二、明确目的1引导学生从生活出发，理解科学、认识科学。2引导学生以“教育历程”为重点，讨论其中表现的思想内涵。三、整体感知1作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论超弦导论。2本文的根本构造文章的标题是“一名物理学家的教育历程”，因而，表达的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，同时引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的表达。如此的构造安排，使文章既脉络清晰，又重点突出。构造如图：童年 青年 （成年）鲤鱼世界的梦想（想像）实验-（理论物理学家）爱因斯坦故事（理论）3.段落划分段落划分一、（1 段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发本人的科学兴趣的。二、（211 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。（1）梦想鲤鱼“科学家”研究的局限性。（2）推知人类对多维空间研究的局限性。三、（1218 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。（1）探究爱因斯坦未完成的理论。（2）建立本人的原子对撞机。4本文的根本内容人人都对自然感到好奇，都以本人喜欢的方式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直截了当探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者青年时的思维超出同龄人，事实上只是他充分发挥了本人的想像力，同时保持了如此奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的根底。作者青年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之因而感到“激动人心”，是由于他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这特别符合青年的心理。另外，“我决定要对这一机密刨根咨询底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的根本素养。高中时代，本应“在棒球场或篮球场游玩”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，本人动手建立实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进展如此艰苦单调的工作，表达了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由到，我们能够清晰地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。四、深化探究1【提咨询】本文在材料处理上有什么特点？【明确】本文规划谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经历；在部分上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎么样启发、引导他研究的，这里确信有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“本人的原子对撞机”上，其中详细的数据表达得特别详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的根本素养。2【提咨询】本文表达了怎么样的科学精神？【明确】本文三个主要部分，并不是简单地表达成长的故事，而是具有深化的科学精神内涵，能够从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来制造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的制造，表达了创新认识和探究精神。（2）乐趣：科学不应该是单调的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的神奇，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境地”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的引诱和干扰；而“境地”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的根底确实是实地的探察，确实是我们如今所谓的实验。”“科学开展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（应有格物致知精神）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最根底的要素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到根本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做根底工作，不可能到达真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，尽管还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多根底的实验工作，努力使理论得到证明。即便如科学家霍金靠睿智的头脑创立黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验根底，也不是空想出来的。3【提咨询】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎么样的？【明确】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲本人能够运动而困惑不解”它们以神奇的“力”来掩盖本人的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇观”，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘故。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒唐绝伦，违犯它们的“自然规律”。4【提咨询】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有类似之处。（1）人类“一生就在我们本人的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“回绝承认”。（2）“科学家制造像力如此一些概念”，是由于他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变考虑咨询题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。5【提咨询】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的表达有什么作用？【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完好地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。6【提咨询】作者说“我决定要对这一咨询题刨根咨询底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎么样的人？【明确】理论物理学家的工作是抽象、单调的，受实验条件的限制，本人的学说特别难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。如此的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰苦。7【提咨询】作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎么样的意义？【明确】科学是建立在根底实验之上的，科学理论要通过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有筹划组织才能，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合才能。而我们当前存在的咨询题是，注重理论，轻视根底实验，表现为动手才能和实践才能差，思想上急躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻才能的现象特别普遍。这些都是一名理论物理学家注重实验给我们现实生活的启迪。五、课外补充多维空间介绍0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。一维：只有长度二维：平面世界只有长宽三维：长宽高立体世界我们肉眼亲身感受到看到的世界三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。客观存在的现实空间确实是三维空间，具有长、宽、高三种度量。数学、物理等学科中引进的多维空间概念，是在三维空间根底上所作的科学抽象。四维：一个时空的概念日常生活所提及的“四维空间”，大多数都是指阿尔伯特·爱因斯坦在他的广义相对论和狭义相对论中提及的“四维时空”概念。我们的宇宙是由时间和空间构成。时空的关系，是在空间的架构上比一般三维空间的长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间的轴是一条虚数值的轴。依照阿尔伯特·爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面对的三维空间加上时间构成所谓四维空间。一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（由于有了时间）。年，年仅岁的爱因斯坦发表了三篇论文，在物理学三个不同领域获得了历史性成就，特别是狭义相对论的提出，使人类关于空间、时间和物质运动的认识发生了革命性变化，标志着物理学新纪元的到来。年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对论之后，近代科学的又一个严重成就。年，英国天文学家爱丁顿的日全食观测结果证明了爱因斯坦所作的光线通过太阳引力场会弯曲的预言。爱因斯坦由此声名鹊起，相对论成为人们家喻户晓的名词。六、总结认识本人也好，不认识本人也好，只要我们心中有希望，脚下有路，那就走下去吧。为认识本人毕竟需要一个过程，也要付出代价，不劳而获的事毕竟更多的是出于梦想。