教师个人参考计划总结读《赏识你的学生》感悟 .doc

教师个人参考计划总结读赏识你的学生感悟从赏识你的学生中，我深入的体会到了尊重和爱这两个词语的含义。 摘录：  “爱学生”和“尊重学生”的含义是不同的。“爱学生”意味着喜爱、欣赏学生，保护学生的成长，给他们以协助，促进学生的成长。“尊重学生”则意味着要把学生看成和我们本人一样的人，看成是一个自由、独立、完好，有其独特天分、人格特征和尊严的人，“尊重”更注重接纳、平视、理解和宽容地对待学生的一切所作所为。 感悟：  “尊重学生确实是尊重本人”能够把它看成是我们老师的座右铭。赏识资优生是锦上添花，赏识弱势群体才是雪中送炭。只有更加关爱弱势群体，才能使处于失衡状态的天平重归平衡。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的嘲笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦？你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”尊重小孩确实是必须考虑他们个性的独特性、差异性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。我想，我们培养的人应该是如此的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感谢之心，对学校充满一种思念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，赏识教育不是营建温室，让学生习惯被赏识，而是培育学生的自信，教学生学会赏识自我、赏识别人，从而促进学生积极向上、永续开展  少一些抱怨，多一些宽容；少一些责备，多一些欣赏；少一些冷嘲热讽，多一些赞许鼓舞；少一些不闻不咨询，多一些体贴保护。  我们在教育学生时，往往批判多于鼓舞，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的注重。例如：“这么简单的标题都会做错，如何能考第一。”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看，人家哪么好，你们以后如何办？”本来是想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情能够理解，殊不知如此做严峻损害学生的自尊心和自决心，效果恰恰适得其反。因此在全面推进素养教育的今天，我们必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以习惯当代教育的需要。因此，我们教育工作者理应宽容的对待每一位学生。赏识确实是爱的表达。它不是虚情假意的故作姿势，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许确实是一句你非常聪明；是摸摸小孩的头、牵牵学生的手；是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上；甚至它还能够是一句我以有你如此的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的时机往往就包含着赏识，就能生动地表达你的赏识。