2022《找朋友》语言教案.docx

2022找朋友语言教案找挚友语言教案在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的找挚友语言教案，希望对大家有所帮助。找挚友语言教案1活动内容：大班语言思维活动：小猪找挚友活动目标：能依据事物的特征进行合理的推理推断。发展幼儿的思维实力及表述实力。活动打算：1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。活动过程：自编故事：小猪找挚友引出课题1、请幼儿揣测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的挚友？为什么？2、老师出示不同颜色的纸，用简洁的画帮助幼儿进行合理的推断。重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进行合理的推断揣测。老师说出动物挚友的三个特征，请幼儿猜是什么动物？幼儿用画写板画出自己的动物好挚友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁？要求：幼儿不能说出好挚友的名字，只能说出好挚友三个最明显的特征找挚友语言教案2教学目标：1、观赏故事，并理解故事内容。2、体会挚友之间相互关爱的情感及共同共享美妙事物的欢乐。3、激励幼儿运用连贯的语言表达己的想法。教学重点：通过观赏故事，引导幼儿理解故事内容。教学难点：让幼儿体会挚友之间的相互关爱及共享美妙事物的欢乐。教学方法：嬉戏教学法、启发式教学。教学打算：课件、小蟋蟀、蜗牛、青蛙、蝉萤火虫图片、找挚友歌曲。教学过程：一、起先部分播放蟋蟀声音和图片，激发幼儿爱好。今日老师给小挚友请来了一位客人，你们猜一猜它是谁？你们知道小蟋蟀要去干什么？二、基本部分1、观赏故事。老师边用图片演示边讲解并描述故事。2、播放课件，引导幼儿理解故事内容。（1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什么？（2）小蟋蟀有几个挚友？（3）它在路上遇到了谁？它要找的挚友是谁？它是怎么问的？蝉在哪里？（4）小蟋蟀和蝉在一起它们在做什么？（5）下雨了，蟋蟀又去哪里找挚友？它们在一起做了什么？（6）玉停了，天慢慢黑了，小蟋蟀又去找哪位挚友了？它们一起做了什么？（7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？3、再次观赏故事，体验小蟋蟀和挚友相互关爱的情感。小蟋蟀为什么说今日是夏夜里最欢乐的一天？4、玩找挚友的嬉戏，激励幼儿相互探讨并用语言表达自己的想法。三、结束部分老师：小挚友在平常的生活和学习中，要讲文明、讲礼貌。小挚友之间要相互关爱、团结友爱。找挚友语言教案3活动目标：1. 学习听信号向指定方向跑，跑时动作比较自然、协调。2. 在老师的提示下，向前跑时留意看前方，避开和同伴碰撞。3. 参与体育嬉戏活动，在嬉戏情境中增进对小动物的爱。活动过程：1. 熟识故事小鲤鱼找挚友，初步理解可以和小鲤鱼玩的挚友的含义。2. 小鱼游的音乐。活动打算：1. 听音乐做小鱼游的动作，活动身体各部分。2. 老师讲解并示范嬉戏的玩法与规则。（1） 老师：今日，小鲤鱼要去找挚友。它的挚友是谁呢？为什么小乌龟能做小鲤鱼的挚友？（2） 小鲤鱼还有哪些挚友？（3） 幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿讲解并描述的内容出示相应的卡片。3.老师指导幼儿学玩嬉戏。找挚友语言教案4一、 教学目标1、知道故事的主要情节，理解故事的内容。2、感受故事情境，进行大胆讲解并描述，表达想法。3、体验帮助他人的乐趣，情愿与挚友们相处。4、大胆想象，尝试续编故事情节。二、教学重点纲要的基本点是以儿童发展为动身点和归宿，所以我将“激励幼儿理解故事内容和有感情的讲解并描述故事内容”，作为本次教学活动的重点。三、教学难点大班幼儿的实力、阅历已有肯定的发展与积累，所以我把“激励幼儿大胆想象，进行故事情节续编”作为本次教学活动的难点。四、教学打算小海龟、星星鱼头饰，海底世界图片一张，一段找挚友的音乐。五、教学课时三课时：1.感知理解故事内容2.结合自身大胆讲解并描述3.大胆想象，续编故事情节六、教化理论依据新纲要要求，此次教学活动让幼儿成为学习的主体，以自己的语言启发幼儿的创新意识，挖掘综合活动价值，采纳相宜的方法来组织教学。例如，爱好激发法、提问法、言语提示法。放手让幼儿去自由想象，在老师的引导下，去试着说一说，培育幼儿的尝试，自信念及幼儿的创建性。七、教学过程（1）通过谈话，导入课题，激发幼儿阅读爱好“小挚友们，你们有没有愿望啊？”“有一只小海龟也有一个愿望，它的愿望会是什么呢？”激发幼儿主动参加活动，让他们带着浓浓的爱好和怀疑来观赏故事内容，为下面的讲解并描述做铺垫。（2）幼儿倾听故事，感知理解故事内容老师用生动活泼、充溢感情的语言讲解并描述故事内容。老师提问：听完故事，请小挚友们说出故事的名字是什么？小海龟为什么要摘星星鱼头上的星星？小海龟的愿望是什么？星星鱼为什么哭呢？老师海底世界图片，小海龟、星星鱼头饰，再次讲解并描述故事，要求幼儿细致倾听，并在老师讲完后，引导幼儿复述故事内容，加深印象。星星鱼哭泣时，小海龟是如何帮助他的呢？最终小海龟摘下星星鱼头上的星星了吗？它实现愿望了吗？之后进行师生沟通，让幼儿参加讲解并描述，大胆表达自己的想法，并尝试完整讲解并描述故事内容。（3）感受角色情感，分角色扮演老师出示头饰，请若干幼儿进行角色扮演，分别扮演小海龟和星星鱼，让幼儿设身处地的感受俩人成为好挚友时的愉悦心情，能较好的帮助幼儿体验帮助他人的乐趣，加深作品理解。（4）迁移作品阅历，加深印象小海龟实现了自己的愿望找到了最好的挚友，小挚友们你们有没有好挚友呢，你们之间发生过什么样的事情呢？谁来和我们一起共享一下呢。既然大家都有自己的好挚友，现在就让我们动起来，来找一找自己的好挚友吧，老师放音乐找挚友进行音乐嬉戏，让幼儿在班内找一找自己的好挚友，并像故事中的小海龟一样，来热心的帮助自己的好挚友，得到宝贵的友情。加深对作品的理解，并为下面的大胆想象和语言表述打下基础。（5）大胆想象，续编故事老师可进一步创设机会，让幼儿依据故事内容进行续编。小海龟和星星鱼成为了好挚友，之后他们还会做些什么呢？又会说些什么呢？老师可用语言进行提示幼儿，引导其大胆设想，并激励其大胆表达。八、教学评析找最好的挚友这是适合大班幼儿的一个童话故事，故事语言浅显易懂，用词也贴近幼儿生活，动作性较强，可让幼儿进行丰富想象，体会找到好挚友时的愉悦心情，也可让幼儿进行情景表演。在进行教学活动时，老师先谈话激起幼儿的爱好，之后先提问在进行反复讲解并描述，让幼儿理解故事内容，并尝试着讲解并描述，之后分角色扮演，满意了幼儿表现的欲望，也加深了作品理解，随即迁移作品阅历，谈谈自己与好挚友并进行音乐嬉戏找挚友，使活动推向高潮，最终续编故事，老师对幼儿进行引导和帮助，激励其大胆表达，培育了其自信念及语言表达实力。最终达到实现教学目标的目的，体现各科教学的整合性。找挚友语言教案5活动目标1、体验挚友交往的欢乐，乐意玩找挚友的嬉戏。2、熟识乐曲旋律，理解歌词内容。3、能按节奏做动作，体验与同伴一起嬉戏的欢乐。活动打算活动前了解白雪公主的故事、音乐我的挚友在哪里。活动过程一、入室：老师播放音乐小火车，请幼儿跟老师一起，开火车入室。二、练声嬉戏在这里(2/4拍节奏型)。师：135/小挚友。(老师互换幼儿名字，请叫到名字的幼儿站起来回答)幼儿：321/在这里。三、学习新歌。1、故事导入。师：美丽的白雪公主有几个好挚友呀?师：原来白雪公主有7个好挚友，他们每天都玩得很兴奋。师：小挚友们，今日我们也像白雪公主一样，找许多的好挚友，好不好呀?2、感受音乐的旋律。请幼儿观赏歌曲我的挚友在哪里。激励幼儿说一说听到歌曲后的感觉。3、感受音乐的内容。听听歌曲里唱了什么?(老师清唱一遍，引导幼儿回答)1、学唱歌曲。老师带领幼儿有节奏地朗读歌词。老师带领幼儿随钢琴有节奏的朗读歌词。老师清唱，激励幼儿轻声跟唱。老师播放音乐，请幼儿跟唱。老师清唱，带领幼儿按节奏拍手。老师带领幼儿随音乐边拍手边唱歌。四、音乐嬉戏。1、好挚友抱一抱。老师带领幼儿边唱歌边拍手走动，当唱到“我的挚友在这里”的时候，每个幼儿都找到自己的好挚友，并相互抱一抱。2、我来找挚友。请全班幼儿围成一个圆圈，老师带上头饰扮演白雪公主，蒙住眼睛站在圆圈中间，请部分幼儿戴上头饰扮演7个小矮人。大家一起按节奏拍手唱歌，围绕“白雪公主”转圈，当唱到“我的挚友在这里”的时候，“白雪公主”就去找一个好挚友，看看“白雪公主”找到的好挚友是不是七7小矮人的其中一个。五、老师带领幼儿边唱歌边拍手退出活动场地。活动应变入室和练声音乐老师可以依据幼儿状况自行进行调整。活动延长老师引导幼儿找寻更多关于找挚友的音乐嬉戏，激励幼儿快乐大胆表现儿歌。区角活动表演区：放入白雪公主及小矮人的头饰等，让幼儿玩找挚友的嬉戏。环境创设在主题墙内张贴幼儿与好挚友活动的相片。家园同步1、请家长帮忙收集一张幼儿和其好挚友的合影照。2、请家长和幼儿一起复习音乐嬉戏我的挚友在哪里。找挚友语言教案6活动目标1、学会倾听故事，并理解故事内容、2、尝试复述故事并体会其内容、3、可以加入其他动物角色，使幼儿自由表演嬉戏、4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣、5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动、教学重点、难点重点：让幼儿学会倾听故事，理解故事内容、难点：让幼儿自己加入其他动物角色，让幼儿自由表演、活动打算1、故事图片及故事录音、2、动物（小鱼、小鸡、小鸟和小蝌蚪）图片及其头饰若干、活动过程（一）起先部分、通过谈话，激发幼儿学习故事的乐趣、老师："小挚友，你们知道小鱼、小鸡、小鸟和小蝌蚪的家在哪里吗？"请幼儿自由表述，老师进行引导性总结、（二）绽开部分、1、导入故事内容、老师："小鱼要找挚友，看看它找谁当挚友、"2、倾听故事，理解故事、（幼儿听完故事后，老师提出问题、）老师："小鱼找小鸡做挚友，小鸡是怎么回答的？"老师："小鸡和小鱼做挚友了吗？为什么？"幼儿相互探讨，请个别幼儿回答、引导幼儿说出："小鸡不会游泳！"老师："小鱼找小鸟做挚友，小鸟是怎么回答的？"幼儿相互探讨，请个别幼儿回答、引导幼儿说出："小鸟不会游泳！"老师："小鱼找小蝌蚪做挚友，小蝌蚪是怎么回答的？"老师："小蝌蚪和小鱼做挚友了吗？为什么？"幼儿相互探讨，请个别幼儿回答、引导幼儿说出："小蝌蚪会游泳！"3、再次为幼儿朗读故事、引导幼儿细致倾听，请个别幼儿尝试复述故事、（三）结束部分、老师和幼儿共同小结："小鱼会游泳，小鸡会走不会游泳，小鸟会飞不会游泳、小蝌蚪会游泳，就和小鱼做挚友了、小挚友回去想一想，小鱼还能和谁做挚友呢？"活动可以让幼儿在尝试表演嬉戏中自然结束、教学反思通过这节课的学习，让幼儿学会倾听故事，理解故事内容、并且让幼儿知道小动物（小鱼、小鸡、小鸟和小蝌蚪）能供应给大家一起观赏。幼儿在这课中能仔细的了解本课的内容、让幼儿学会复述故事，学会自由玩表演嬉戏。找挚友语言教案7活动背景冬天到了，小挚友和大人都穿上了厚厚的外套、棉衣，换上了冬装。那小动物又是怎样过冬的呢？它们都有哪些活动呢？随着年龄的增长，我们大班孩子的求知欲和探究欲也越来越强，孩子们也迫切地想了解一些小动物在冬天里的一些活动：小动物怕冷吗？有棉衣穿吗？所以我设计了这个符合冬天季节里有关动物活动的主题教化，利用大班孩子已有的生活阅历和对小动物的认知，进一步让孩子了解有关动物冬眠的习性。活动目标1、能理解故事小花狗找挚友内容。2、了解冬眠的动物。3、激发幼儿的求知欲和探究精神。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学重点、难点了解哪些是要冬眠的动物。活动打算1、故事内容图片2、录像：冬眠的动物活动过程一、引出故事。1、老师：冬天到了，下雪了，小挚友，你们喜爱干什么呢？2、老师:小花狗也喜爱和好挚友一起玩滚雪球的嬉戏，这不，它去找好挚友玩了。二、观赏故事小花狗找挚友。1、老师讲解并描述故事小花狗找挚友，幼儿观赏。2、老师：小花狗去找谁玩滚雪球？小刺猬、小黑熊有没有和小花狗玩？为什么？小刺猬、小黑熊在冬天里睡一个冬天的觉，不吃东西，会不会饿死？为什么？三、探讨：你知道还有哪些小动物在冬天里冬眠？四、观看录像：冬眠的动物老师播放录像，请幼儿欣赏。延长活动请幼儿和家长一起收集有关动物冬眠的图片、海报和资料。教学反思我觉得在这次的活动中，我是以一个支持者、合作者、引导者的角色来组织活动。孩子们都乐意主动参加到活动中，成为学习主子。纲要指出“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言关键是创建一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。在活动过程中，孩子们充分表达了自己对一些动物习性的认知，和大家一起共享学习的成果。孩子不仅在语言方面的到提升，通过和同伴、老师的沟通共享，更是在在情感、看法、实力、学问、技能等方面得到自主发展。我觉得这次的活动效果还是不错的。为了这个活动的开展，我特意查阅了大量文献资料，丰富了自己的学问面，开拓了视野，把有用的学问传播给孩子。同时让孩子一起来享受探究科学的乐趣。让孩子了解了一些自己从未知道的学问，如冬眠的小动物身体里藏着厚厚的脂肪，一个冬天不吃东西也没关系，不会饿死。还有许多的学问我必需去学，也有很多的好玩的科学现象让我去探究，这样我才能做到学问的引航者。找挚友语言教案8活动目标：1、通过鼠宝宝找挚友的故事，理解体验有好挚友的欢乐。2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会。又会.3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：1、老鼠卡片2、教学课件鼠宝宝找挚友；教学音带鼠宝宝找挚友活动过程：1、出示"鼠宝宝"卡片，引起幼儿爱好。（1）老师边说边出示鼠宝宝：吱吱吱吱听！谁在叫？他会说什么？（2）老师仿照鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的挚友。提问：鼠宝宝想找一个什么样的挚友？怎样才算会跑又会跳？（3）幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步理解会跑又会跳的含义。（4）引出故事名称鼠宝宝找挚友并请幼儿揣测：猜一猜，鼠宝宝会找谁做挚友？为什么？2、观赏故事，初步感受故事的好玩。（1）播放教学音带鼠宝宝找挚友最终一小节不放（2）提问：鼠宝宝究竟找了谁做挚友？3、播放课件，再次讲解并描述故事并适时提问，帮助幼儿理解故事内容。（1）鼠宝宝首先找到谁？它找到布娃娃，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出布娃娃的特征并仿照布娃娃和鼠宝宝）（2）鼠宝宝接着找到谁？它找到小鸭子，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并仿照小鸭子和鼠宝宝）（3）鼠宝宝又找到了谁？它找到小青蛙，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并仿照小青蛙和鼠宝宝）（4）幼儿学说短句并做动作体验后接着提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？（请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并仿照小花猫和鼠宝宝）4、老师与幼儿表演故事，熟识故事内容（引导幼儿把故事讲出来）老师扮演旁白和鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。（自己表演一次）5、出示阅读材料2鼠宝宝找挚友，引导幼儿自主阅读。师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？为什么？师：有的小挚友说找到了，有的小挚友说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。出示阅读材料2鼠宝宝找挚友让幼儿自己阅读，强调正确的阅读方式。老师指导阅读，培育幼儿良好的阅读习惯6、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会又会师：鼠宝宝找到会跑又会跳的挚友了吗？找到了谁呢？老师把故事完整的讲解并描述一遍结束鼠宝宝找挚友找的辛苦吧？我们身边这么多挚友开不快乐啊？鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞，你们会什么又会什么？教学反思：整个活动流程清楚，环节紧紧相扣，层层递进，达到活动预设的目标。首先，在导入部分我先是让孩子玩找挚友嬉戏，这样不仅能调动孩子学习的爱好，又能很好的引入主题，知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。其次，在理解故事内容时，我是通过背景图、教具来分段引导幼儿理解故事内容，在边讲边问的同时通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达实力。最终，再通过让幼儿玩找挚友的嬉戏，巩固故事中的对话，这样，孩子在表演的过程中不仅能轻松开心的巩固故事中的对话，同时也让孩子们体会找挚友的欢乐和找到挚友的愉悦。但活动下来我也发觉了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该赐予幼儿充分表达想象的机会，老师讲解并描述的内容太多，感觉在整个过程老师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中我会留意这一点。找挚友语言教案9设计背景：最近，我们正在开展“学本事”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太情愿在集风光前大声的表达自己的看法，我便设计了这样一个活动，通过情景嬉戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过变更名称来尝试简洁的仿编。活动目标：1、会念唱儿歌。2、在学念儿歌过程中，依据挚友的名字变更儿歌。3、激发幼儿喜爱同伴的情感。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。重点难点：教学重点：在嬉戏情境中学念儿歌。教学难点：替换儿歌中的名称，尝试变更儿歌。活动打算：课件、毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。活动过程：一、视察树林场景，激发幼儿爱好。1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。2、师：今日有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今日的客人是小鸭）师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）3、过渡：宝宝们真有礼貌，告知你们哦！今日，我要去找挚友玩，找呀找呀找挚友，（点击）看看我找到了谁做挚友啊？二、观赏课件，在情境中学念儿歌。1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好挚友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？哦！长长的耳朵是小兔。2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清晰了，来告知老师。（个别念儿歌）我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）4、小鸭有这么个好挚友，她遇见挚友会用这么好听的话来说，好挚友听了可兴奋了。她又起先找了，找呀找呀找挚友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？小鸭又找到了小鸡做挚友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了挚友，她会不会也用一样的话和小鸡做挚友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（接着学念儿歌）5、宝宝们真聪慧，小鸭接着找挚友了，看得清是谁吗？猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？6、小鸭一共找到了几个好挚友啊？数一数。过渡：小鸭和挚友们可兴奋了，它们一起做嬉戏呢，宝宝们想不想找好挚友啊？三、嬉戏：找挚友1、小鸭子有那么多挚友，好会用好听的话对好挚友说，你们有挚友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好挚友，不告知你们，你们听听看我的挚友是谁？找呀找呀找挚友，找到*做挚友，*我爱你，你是我的好挚友。2、我的好挚友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好挚友，你们找到挚友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的挚友是谁了，好不好，那一起找挚友吧。3、教室里还有好多我们的挚友，我们一起回教室找找吧。教学反思：在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。由于是语言活动，所以在对孩子的语言要求上从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。找挚友语言教案10活动目标引导幼儿在找寻挚友的过程中发觉欢乐并获得欢乐的情感。理解故事小鱼找挚友的基本内容，初步尝试分析故事的主题。运用绘画表征的方式，表达自己对故事的理解及对主题的相识。活动打算1、三张背景图，三条不同表情的小鱼。2、每个幼儿一本连环画（留有幼儿填画的部分）3、音乐光碟一天到晚游泳的鱼伴奏带活动流程依据已知，提出未知绽开探讨，揣测内容理解故事，分析主题绘画表征，体现主题沟通探讨，嬉戏结束活动过程1、依据已知，提出未知出示第一幅图，（一条小鱼在水里孤孤寂单的游着）依据幼儿对图的了解，提出问题：“你从这幅图上知道了什么？”该问题的提出，开阔了幼儿的思维空间，从而简洁明白的导入了主题。2、绽开探讨，揣测内容这一环节是我本次活动的一个重点。引导幼儿揣测故事的发展情节，老师通过出示图二，提出问题“小鱼为什么快乐了？谁会来和小鱼做挚友？他们会说些什么？” 出示图三，提问“小鱼和好挚友在一起会干什么？”，这一系列问题的提出，给幼儿供应了丰富的想象空间，从而在发展幼儿开阔思维的同时提高了幼儿的语言表达实力。在这一环节，老师通过对幼儿的引导，以简笔画的形式将幼儿的语言转变成图画表征，并对好挚友之间沟通的语言以好玩的符号来体现，如：#/&&&&/$/等等，提高了幼儿参加活动的主动性，并为更好地解决活动难点奠定了基础。3、理解主题，分析主题老师通过提问：“图一的小鱼为什么不快乐？”“图二的小鱼为什么快乐了？”，通过小鱼心情的改变，引导幼儿通过自己对故事的理解，得出结论：交挚友可以给人们带来欢乐。4、绘画表征，体现主题这是我本次活动的一个难点，也是一个亮点。幼儿通过自己的想象以连环画的形式进行表征纪录。因为在上一环节有语言表达过渡到绘画记录的铺垫，信任这一难点在幼儿的说说、画画中就可以轻松解决。为了体现语言与绘画表征的结合，我在幼儿记录时进行语言引导“你觉得谁会来和小鱼做挚友”“他们会说什么呢？”等等，这一问题的提出，可以更好的承接下一环节，为幼儿的语言讲解并描述再次奠定基础。5、沟通探讨，自由结束幼儿依据自己的连环画内容以简洁的语言进行讲解并描述，在这一环节之中，小鱼找挚友的故事将会因幼儿的想象而变得更加丰富，也会使幼儿的自制画册变得更加好玩、充溢。活动延长针对班内幼儿可开展“好挚友”专题，引导幼儿在生活中主动、主动的找寻挚友，并在班内发动家长与幼儿共同制作好挚友画册。活动特色1、问题提出的发散性2、活动设计的创新性设计意图对于现在幼儿，大多数都是独生子女，饭来张口，衣来伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封闭等现象，这明显不是我们所期盼的教化结果。在当今社会大力提倡素养教化的前提下，如何培育幼儿一个阳光、自信的性格显得尤其重要，因此我选择并设计了小鱼找挚友这一语言活动，旨在引导幼儿在找寻挚友的过程中发觉欢乐，体验欢乐！找挚友语言教案11活动目标：理解故事的主要内容，情愿学讲故事中的对话。打算：1、图片。2、故事磁带。活动过程：1、倾听理解故事12段。出示一条小金鱼的形象，问：它是谁呀?它在看什么、想什么?引出故事。一一出示图片边指边讲故事12段，老师可提以下问题：小金鱼先找的挚友是谁?小鸡能和小金鱼做挚友吗?它们是怎么说的?小鸟能和小金鱼做挚友吗?它们是怎么说的?学说小金鱼、小鸡、小鸟之间的对话。2、视察图片，最终，小金鱼找到了谁做挚友，它们是怎么说的。为什么它们能成挚友?3、老师再一次结合图片完整地讲一遍故事。附：小金鱼找挚友池塘里有一条小金鱼在游来游去，想找好挚友。游啊游，看到岸上有一只小鸡，他对小鸡说：“小鸡小鸡，我们一起玩，好吗?”小鸡说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”小金鱼又游啊游，看到一只小鸟在天上飞，他对小鸟说：“小鸟小鸟，我们一起玩，好吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”小金鱼嘟着嘴又游开了。他游啊游，看到前面有很多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游，他赶快游过去说：“你们好，我是小金鱼。”那些乌黑的小东西说：“你好，我们是蝌蚪。”小金鱼说：“我们一起玩好吗?”“好的。”小金鱼最终找到了挚友。他们一起在水中玩得特别快乐。小挚友，你们说，小金鱼的挚友是谁呀?找挚友语言教案12教案目标：1、初步学会朗诵，依据内容进行合理讲解并描述。2、知道要如何对待挚友。教案打算：螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。教案过程：1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事？2、老师边表演边完整地念，对内容进行提问。3、老师教幼儿念：可协作表演进行。4、请幼儿戴头饰表演。5、请幼儿把编成讲解并描述出来。效果分析：1、此次教案目标完全达到，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿简单接受。在活动中，老师充分利用材料，幼儿主动主动，协作较好。2、此活动支配了一个课时，使得表演和讲两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进行，可能会达到更佳的效果。找挚友语言教案13活动目标：学习形容词，了解多种事物的特点活动重点：学习形容词活动难点：正确运用形容词描述各种事物活动打算：1、自制大书一本，卡片7张。2、录音机、配乐朗诵的磁带3、长方形，三角形，圆形，半圆形等图片，三框玩具与图片相对应。活动过程：一、起先部分 嬉戏：请你跟我这样做，我就跟你这样做入场，老师左拍手，摇手，矮子走，跳，鸭子走，高个走，坐。二、基本部分：1.嬉戏：依据老师手中的图形，幼儿来找相应的'玩具，老师出示圆，弯，尖的图片。2.故事：1）我们都能找到这些图形的挚友，有一位帽子先生也在找挚友，让我们一起来听听都有谁想找帽子先生作挚友（听录音）2）其次遍讲解并描述：老师讲解并描述提问讲解并描述，前三个老师讲，第四个人物起先提问，让幼儿来说回答问题3.出示形容词卡片请幼儿认读，同时让幼儿说出其它事物如：高高的大山（高高的大树，并用肢体语言来表示）弯弯的大桥（弯弯的彩虹，弯弯的香蕉，弯弯的小船）方方的大厦（请幼儿在教室力找寻方方的物体）尖尖的钟楼（还有什么是尖尖的？）大大的鲸鱼（用身体表示大大的）小小的宝宝（认读）圆圆的帽子（请幼儿变成圆圈）4.幼儿和老师共同讲故事请两名幼儿来翻书，其余幼儿和老师一起边听录音边复述故事。三、结束部分：师：小挚友们说的真棒，我在外面望见了一个大大的皮球，你们想不想去看看，让我们变成一列长长的火车一起去好吗？（幼儿变火车）火车开动了出教室。找挚友语言教案14活动设计意图：我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴致勃勃，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小挚友总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐私，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。活动内容：大班语言思维活动：小猪找挚友活动目标：l 能依据事物的特征进行合理的推理推断。l 发展幼儿的思维实力及表述实力。活动打算：1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。活动过程：l 自编故事：小猪找挚友引出课题1、 请幼儿揣测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的挚友?为什么?2、 老师出示不同颜色的纸，来;自.大;考吧;幼.师网;用简洁的画帮助幼儿进行合理的推断。重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进行合理的推断揣测。l 老师说出动物挚友的三个特征，请幼儿猜是什么动物?l 幼儿用画写板画出自己的动物好挚友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?要求：幼儿不能说出好挚友的名字，只能说出好挚友三个最明显的特征。教学反思：1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。找挚友语言教案15小班语言：找挚友设计意图：最近，我们正在开展“学本事”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太情愿在集风光前大声的表达自己的看法，我便设计了这样一个活动，通过情景嬉戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过变更名称来尝试简洁的仿编。活动目标： 1、在学念儿歌过程中，依据挚友的名字变更儿歌。2、激发幼儿喜爱同伴的情感。活动重点：在嬉戏情境中学念儿歌。活动难点：替换儿歌中的名称，尝试变更儿歌。活动打算：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。活动过程：一、视察树林场景，激发幼儿爱好。1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。2、师：今日有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今日的客人是小鸭）师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）3、过渡：宝宝们真有礼貌，告知你们哦！今日，我要去找挚友玩，找呀找呀找挚友，（点击）看看我找到了谁做挚友啊？二、观赏课件，在情境中学念儿歌。1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好挚友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？哦！长长的耳朵是小兔。2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清晰了，来告知老师。（个别念儿歌）我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）4、小鸭有这么个好挚友，她遇见挚友会用这么好听的话来说，好挚友听了可兴奋了。她又起先找了，找呀找呀找挚友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？小鸭又找到了小鸡做挚友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了挚友，她会不会也用一样的话和小鸡做挚友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（接着学念儿歌）5、宝宝们真聪慧，小鸭接着找挚友了，看得清是谁吗？猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？6、小鸭一共找到了几个好挚友啊？数一数。 过渡：小鸭和挚友们可兴奋了，它们一起做嬉戏呢，宝宝们想不想找好挚友啊？三、嬉戏：找挚友1、小鸭子有那么多挚友，好会用好听的话对好挚友说，你们有挚友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好挚友，不告知你们，你们听听看我的挚友是谁？找呀找呀找挚友，找到*做挚友，*我爱你，你是我的好挚友。 2、我的好挚友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好挚友，你们找到挚友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的挚友是谁了，好不好，那一起找挚友吧。3、教室里还有好多我们的挚友，我们一起回教室找找吧。反思：亮点：1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。不足：1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。3、地上的小脚印制作的不明显，可以削减小脚印的数量，提问时可干脆导入。4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参加到嬉戏中，动静交替效果更加。5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好挚友说什么话，好挚友听的才兴奋。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页