教案人教版七年级《斑羚飞渡》片断赏析 .doc

教案人教版七年级斑羚飞渡片断赏析斑羚飞渡描写了如此一个令人心灵震憾的动物故事：一群被狩猎队逼至绝路的斑羚，为了赢得种群的生存时机，亲切配合，英勇而沉着地跃涧飞渡，不惜以牺牲一半来挽救另一半。其内容新颖动人，表达条理清晰，内涵感人肺腑。学生对课文的阅读兴趣高，理解的难度不大。如何进一步提高学生对文本的整体感知才能，引导他们联络本人的生活体验，调动他们已有的知识信息储藏，大胆的发表本人的见解，初步考虑和认识人与动物，人与环境的关系，感悟其他生物身上折射出来的可贵精神这些都应成为我们组织学习这篇课文的教学目的，理应成为我们对生命长河中构建生命之桥的思索。下面确实是我的斑羚飞渡教学实录片段。师：冯骥才的珍珠鸟告诉我们人与动物和谐共处，互相信任，能够生：（齐答）：制造出美妙的境地！（珍珠鸟的主旨句。）师：请列举出正反两方面的例子。（检查家庭作业。）生A：我与我家养的小狗关系亲切，它总是理解我的许多办法。比方，我一到家，它就会叼来我的拖鞋。生B：我舅舅养的鹦鹉非常听话，它会说“你好！再见！”生C：啄木鸟是益鸟，假如不保护它，森林中的许多害虫就会泛滥成灾。生D：破坏环境，就会使全球的气候转暖，洪水泛滥。因而要保护环境。生E：人类对野生动物的乱捕乱吃，导致“非典”病毒的传播（掌声一片）。师：地球是我们共同的家园，地球上的许多生物，不仅对人类的生存有益，而且它们的许多才能运胜于我们人类。在它们身上反射出的许多精神质量，也是值得我们人类学习的。下面，哪位同学给我们复述一下今天要学习的课文沈石溪的斑羚飞渡的故事梗概？生：（沉默）师：（鼓舞、启发）同学们要英勇、大胆一些！用一二句话简要的说一下故事内容也能够。生A：一群斑羚，为了另一半能活下去，从悬崖的这一头飞到了另一头。生B：（补充）被人类追到了绝境（伤心崖）。师：它们是怎么样进展飞渡的？经历了哪些详细过程？（老师展示投影图片，指导学生看图说话。）生A：老少两只斑羚同时飞渡，小斑羚踩着老斑羚成功地飞到了另一头。师：老斑羚呢？后来又怎么样呢？生A：老斑羚不幸坠入了深渊。就如此，斑羚们完成了飞渡。最后，只剩下镰刀头羊，他自杀了。师：至此，A同学成功地给我们讲述了斑羚飞渡的起因、通过和结果。请同座之间再互相交流交流，看看故事中哪些情节最使你感动。生A：我喜爱（9节）第一次飞渡的场景描写。它详细描写斑羚飞渡的每一个细节。师：请你详细说说！生A：老少斑羚同时起跳、腾空、空中对接，老的摔下去了，小的飞渡成功了。生B：（补充）在起跳前，还写了老斑羚呼唤小斑羚。师：你看的非常细心，一定也喜爱这一段吧！请你给大家朗读第9节。同学们看看这段描写还有哪些值得我们学习和探究的？生A：这段运用了比喻“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接”，生动地描写了斑羚飞渡的情景。生B：（补充）还有拟人，生动描写了斑羚飞渡的情景。师：同学们有没有留意到，文中除了写斑羚飞渡，还夹杂了我当时的心理描写，这有什么好处？生A：更加生动形象！生B：更生动感人！师：各讨论小组，请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，等一会，请两位同学上来表演一下。学生表演：（角色：生A老斑羚，生B小斑羚）生A：嗨！我来帮你飞过悬崖吧！生B：那你太危险了！生A：不要紧！这是我应该做的！生B：那我们就一起跳吧！生B：太好了！我终于跳过来了！我平安了！师：大家评一评，他们编的台词如何样？生C：非常好！假如能再加些动作、表情就更好了！生D：最后，小斑羚没有对老斑羚的死说什么，显得非常自私。生E：他们对飞渡中的空中对接，老斑羚摔下深渊缺少交待。师：你们组是如何编的呢？生C：我们是由老斑羚如此说的：“嗨，小子！（捧腹大笑）你定要记住：在你下落的时候猛踢我一下，如此你就能飞过去了。”“啊！我立即就要摔死了吧！但我总算完成了使命了！”“啊”（掌声一片。）师：大家有没有留意到，他们表演的成功，还得益于他们的语言表现了斑羚怎么样的可贵质量呢？生C：为了种群的生存，不怕牺牲的精神。生A：有团结合作的集体主义精神。生B：有助人为乐的精神。生D：英勇坚强，充满智慧，热爱生命。师：大家说得非常好！但凡能表达斑羚精神质量的语言、动作、神态的内容都能够加进来，展开想象的翅膀，尽情的飞行！课后各组可编排一幕课间剧。下面，请同学们接着谈谈还有哪些令你感动的情节。生A：（11节）那些老斑羚不怕牺牲，为了集体的利益英勇地献出了本人的生命。生B：（16节）镰刀头羊最后的自杀，太悲壮了！师：能说说它为什么自杀吗？生B：文中说由于“既没有年轻的斑羚需要它做垫脚石飞到对岸去，也没有谁来协助它飞渡。”师：（提示）作者一方面强调了镰刀头羊成功地指挥了飞渡；另一方面又委婉地交待了它的自杀，说它“迈着坚决地步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。”这说明镰刀头羊的死不同于一般的自杀，它的死因还有哪些呢？同学们探研一下。生A：它的自杀是被逼无奈的行为。生B：它的自杀说明了人类的残酷。生C：它的死告诉我们，要保护动物。师：镰刀头羊的自杀，是对生命尊严的维护，是对动物生存权的无声呐喊。作者把它的死，写得如此悲壮凄美，表现了作者怎么样的思想感情？生A：对斑羚不幸遭遇无比同情。生B：对斑羚飞渡的热情赞美。生C：对人类虐杀动物的反感、抗议。师：我想，也表现了作者对人和斑羚，人和动物能够和谐相处的理想境地的向往和追求。这篇课文能够引发我们对人与动物、人与环境关系的考虑：漫漫的生命长河，我们如何去构建本人的生命之桥？下面布置作业，各讨论小组任选取一题完成。1、展开想象，编写课间剧第一次飞渡。2、以小斑羚的哀鸣为题，给人类写一封信，表现本人对生命之桥的理解和认识。3、阅读、交流二三篇反映动物优秀质量的文章，写一篇不少于400字的读书笔记。