教案人教版语文七年级下册丑小鸭教学反思 .doc

教案人教版语文七年级下册丑小鸭教学反思丑小鸭是人教版七年级下册的一篇课文。丑小鸭是依照安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨练，最后发觉本人是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”困难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美妙理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进初一年级小孩的年龄和心理特征。关于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难到达。但关于课文难点的理解：明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人，有一定的难度。我在教学中有几点做得较成功，如今总结一下：、充分利用网络资源和多媒体设备：我在网上下载了丑小鸭的flash课件，学生们非常感兴趣。首先我在导入的时候用了一段动画，和课文的内容差不多完全一样，一下就把学生们带入了丑小鸭的情境中，激发了学生们学习的热情，他们为丑小鸭凄惨的遭遇表示了同情，为丑小鸭变成了漂亮、高贵的白天鹅而欣喜。在这种情况下，学生们读课文的热情空前高涨。非常快进入了情境。第二课时，在深化分析课文的时候，我又下载了课件这次是简单的图片式的课件，把丑小鸭各个阶段的遭遇分解开了，学生们依照小鸭在各个阶段的表现更理解课文内容了。、变“教教材”为“用教材教”。把课文作为提高朗读才能和品析词句的一个范例。教学中，我更为关注的不是教材本身包含的知识目的，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得开展所以教学中还存在着缺乏：、语文教学应以读为本，鼓舞评价：引导学生在读中发觉咨询题、处理咨询题、悟出感情，在读中品词析句，进展语言训练，同时让学生在评价中自悟自得，使学生感遭到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够，给学生读课文的时间还太少，应多给学生时间，让学生理解、感悟。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，对同一咨询题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。关于这些，老师都要恰当地给予确信，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看咨询题，学会用本人的头脑去考虑，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。因而，语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，倡导多角度的、有创意的阅读，减少对学生的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”、应激发想象，鼓舞创新：在学生对课文内容有了较深理解的根底上，让他们充分发挥本人的想象力和制造力，对课文进展加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养他们的创新精神和实践才能，这点我做得还非常不够。