教案人教版五年级《鞋匠的儿子》说课设计 .doc

教案人教版五年级鞋匠的儿子说课设计鞋匠的儿子是人教版第九册一篇选读课文，是一篇写人的文章，课文通过详细的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了中选为美国总统的林肯，尽管出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭本人的智慧与宽容，以精彩的演讲扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。依照本人对教材的解读，我以林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。尽管林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘本人是鞋匠的儿子，并引以为荣。一、借助辅线，反衬人物。我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，考虑林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎么样的戏剧性的变化呢？从而导出由“为难侮辱嘲笑静默赞美”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中终究说了什么，具有如此奇妙的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲辞后让学生揣摩参议员的内心，林肯普一般通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，如今他们会感到内疚不安，如今他们会感到惭愧难当，如今他们会感到无地自容，如今他们会感到自惭形秽，感受静默之中的张力，从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，倡导平等的人物形象逐步明晰起来，不再显得薄弱。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲辞的品读，让学生在参议员经久不息的赞美声中领悟林肯的演讲所具有的奇妙的魔力不仅仅表达了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了宏大的变化。从第三层面上使林肯的光芒形象在每个人心中树立起来。二、把握主线，研读人物。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我以“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞美的掌声。”为教学的切入点，研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”。这“嘲笑”包含着什么？这“眼泪”又包含什么？牢牢抓住林肯的演讲辞进展研读感悟是重点，让学生透过语言文字的外表去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡一般的语句，却包含着深化的哲理，没有华美的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院堕入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“特别、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以 “初读感悟再读”的方式通过学生本人的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深化，由那个愿为傲慢的参议员效劳推及到每一个人，表达人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更本质性的理解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，依然美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完满统一起来。三、以题为眼，提升人物。教学时一直紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的侮辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，倡导平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光芒，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神。通过初读，初步感知文字外表的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深化体会林肯伟大的人格魅力，遭到思想的启迪。在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上表达对学生自主学习才能的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；自主搜集材料，读出“你心中的林肯”，写感受等。所以，在教学过程中，我也存在着许多缺乏，如：引领过多，自主不够，没给学生足够的时间考虑咨询题等。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。